河流历经蜿蜒终将流入大海，春去秋来，历经三年的时间，我们的省级课题——《中学化学深度学习的课堂学习活动设计与实施研究》在主持人张立均老师和其他课题组成员的共同努力下即将结题。为丰富教育课题研究过程，提高课题研究质量，发挥教育科研的引领作用，2023年5月19日上午，在紫金中学会议室开展了省级课题《基于学科核心素养深度学习实践研究》总结研讨会活动，校领导及课题组全体成员参加了本次活动。
在会议室，课题负责人张立均首先对莅临本次总结研讨会的各位领导、专家表示感谢。紧接着围绕“深度学习课堂学习活动”的设计与实施研究进行了详细汇报，并带领课题组成员对本次课题研究在教学设计、课堂实施、课堂评价及辐射引领等方面成果进行了深入地研讨总结。校领导充分肯定了我们课题组在课题研究中取得的成绩和教师自身的成长以及辐射引领作用，通过研究，教师的观念和学生的学习方式都在悄然变化，深度学习的特征在课堂上也有明显的体现，校领导统一认为，我们课题组全体成员“深度学习勇开拓，躬身实践硕果丰”。
一、深度学习勇开拓
通过本课题的研究，优化了课堂教学内容和教学方式，完成了深度学习的化学课堂教学模式的构建与实践，总结出了“四主七步、三思四学”深度课堂实施流程图，并将该模式运用到化学课堂教学中，在教学实践中验证其有效性与可行性，以丰富深度学习的理论研究，为改进和完善核心素养背景下的高中化学课堂教学方式和构建高效课堂提供理论依据。
探究基于深度学习的化学课堂教学模式，改变了学生的学习方式，使学生积极主动参与化学课堂学习中，能将所学的基础知识应用在解决实际问题当中，充分发挥化学学科的育人功能，发展学生化学学科核心素养，促进其终身的发展。并提高了紫金县中学教师的教研能力，形成良好的教学研究氛围，校领导认为本课题的研究成果将会对我县高中化学教学起到一个良好的引导、示范作用，具有良好的推广前景。
本课题自开题以来，课题主持人带领全体课题组成员学习以本课题相关的创新教育理论，并不间断地组织老师外出参加深度学习与实践研讨会，通过“学习培训”、“研讨交流”、送教帮扶”、“课改推进”、“名教师工作室联合研修”、“高考备考研讨课”、“接受检查指导”等有记录的50次以上活动形式立项省深度学习基地，引领示范。课题组成员不管是理论知识层面还是实践经验有了很大的进步和提高。
二、丰硕成果点滴聚
1.教学资源
且做且思，成果丰硕。课题组全体成员坚持不懈、齐心协力、精准高效地开展研究工作，作为教学副校长的张立均主持人率先垂范，全程参与。带领大家坚持做而思、思而行，共同参与编制了高三化学二轮复习《名师导学》。
2.论文集论文发表和获奖情况
在课题研究过程中，课题组成员不断学习、应用理论，不断更新教育教学理念和教育教学行为，积极探索、实施化学深度学习的有效策略。通过不断的实践、总结、反思、提升，将个人的经验与反思形成论文，用理论指导教学，用实践丰富理论。课题成员共撰写了14篇教学论文，其中1篇论文被评为广东省“一师一优课”优秀教研成果教学论文“二等奖”，有5篇论文分别获得2019、2020年河源市中小学（幼儿园）教师优秀教学论文评选活动一等奖、二等奖和三等奖，超过5篇论文在正规刊物发表，其中1篇论文被万方数据库收录，4篇论文被龙源数据库收录，1篇论文被中刊网收录，1篇论文被重庆维普网收录，1篇论文在县内交流。
附：部分荣誉证书
3.优质课例及获奖课例
在深度学习理论的指导下，课题组老师精心设计教学，将理论付诸实践，形成了以学生为主体、教师为主导、让学生乐在其中的高效课堂模式，开展了共40余节公开课、优质课、同课异构，其中校级公开课20余节，县级8节，市级6节，获奖优例8节。其中陈倩群的《化学计算的常用方法——守恒法》教学设计在2020年“一师一优课”优秀教研成果评选中获广东省二等奖；黄子英老师《弱电解质的电离》在2022年河源市普通高中新课程新教材实施优质教学课例评选中荣获“特等奖”，廖文媛老师、张志威老师被河源市教育教学研究院授予“优秀指导老师”荣誉称号等。
附：部分荣誉证书
附：部分荣誉证书
4.教学技能大赛获奖（县级以上）
5. 课题组成员其他荣誉（县级以上）
三、成果推广，辐射引领
为了让成果得到有效推广和应用，起到辐射引领的作用，张立均主持人引领课题组成员对课题研究经验分期进行推送，并通过校际联盟、送教送培等形式，开展“实验成果进校园”，共开设了17个丰富有趣的讲座，组织了15次形式多样的课外学生实践活动，其中超过10项获得市县科技创新大赛奖项。其中叶丽媚老师指导学生参加广东组委会中学生数理化综合实践活动获一等奖，被评为第十五届数理化优秀指导教师。课题组成员陈倩群老师在紫金县教育局组织的两次2021届高三备考研讨会上作重要发言等系列活动，全面推广应用课题研究成果，深入推进我县教育课题研究，提升课堂教学质量、促进学生全面发展。
1. 课题组承担了《2020年紫金县新入职教师指导培训》专题讲座、《紫金县2020年义务教育阶段青年教师实验教学能力大赛培训》专题讲座，《2022年紫金县新入职教师跟岗培训》专题讲座，除此之外，课题组成员还开展学生讲座，送交帮扶，课改推进，积极宣传和推广深度学习理论，同时也促进了自身的学习和成长，受到学生和一线教师的一致好评。
附：部分新入职教师专题讲座培训感悟。
钟海媚老师：首先感谢张立均副校长及其工作室成员为我们毫无保留的分享经验及教学技能，这次培训让我们收获颇丰。其中感受最深的就是张校所说的要认真研学新课程标准，引导学生进行深度学习，很多学生在学习中还是处于被动接受的位置，还没能真正成为学习的主体，处于浅层学习，难以促进学生全面而有个性的发展和帮助学生形成有助于终身发展的关键能力和品质，这与新课改的要求和宗旨不相符。深度学习的课堂学习活动能促使教与学的方式的改变，让学生成为真正的主体。同时，深度学习可以整合教学资源，以学习单元进行教学设计，这样可以使课堂学习活动的开展更加有效，知识更具结构化。我会继续学习，完善自己的知识结构和能力结构，不断反思，努力改变自身局限性。
黄爵老师：首先在此对张立均副校长和各位老师们表示感谢。在这次的跟岗培训中，我们聆听了多位老师的专题分享，每位老师都以鲜活的实例，丰富的知识涵养以及精湛的理论阐述让我受益匪浅。特别是张立均副校长给我们介绍的三思四学模式留下了深刻的印象，在听课的过程中，我也感受到佑文中学的课堂教学紧紧围绕三思四学模式进行，个人预学，同伴助学，教师导学和训练验学四个方面都有很好的呈现而且开展得很好，这都是我需要学习的地方。
冼宇婷老师：，首先感谢张立均副校长和工作室的其他老师，收获满满。在培训过程中，张立均副校长提及的从六个方面切入，讲解如何做好教师规划。作为新老师要热爱教育行业，带着满心欢喜去迎接自己的课堂和学生。亲近学生，只有让学生喜欢你这个老师，才能带动他们喜欢你这门学科，要加强和学生的沟通交流。其次，根据目前教育走向，应积极推行“课堂改革”、“深度学习”，不应再是“填鸭式”的满堂灌，重视学生的主体地位。“三思四学”、“四主七步”教学模式充分符合新课改模式，教师应是课堂的指挥家，学生在课堂中应该自己发现探究，而收获知识点、能力，以及从这个过程中树立正确的三观。
周安琪老师：在此非常感谢张立均副校长及其工作室的老师为我们新教师提供了一个十分珍贵的学习机会。这次培训，内容丰富，形式多样，让我受益匪浅，感触多多。这次跟岗学习，让我深刻体会到，时时刻刻要做到以下几点：一是领会新课程标准，激活教材内容，提高课前设计能力；二是深度教学，通过对知识的概念、专有名词等内在逻辑意义的理解来完成学生对知识的深度学习；三是娴于技能，胜于调控，上课一定要有情境教学；四是要不断进行教学反思；五是在课堂上一定要贯彻落实“三思四学”学思课堂，个人预学，同伴助学，教师导学和训练验学，充分做到以学生为主体、教师为导学，促进学生个性发展、全面发展和教师的专业成长。
（1）送教帮扶
进一步发挥省级课题研究的引领、示范作用，落实2020年秋季新入职教师的岗前培训，2020年11至12月课题组成员在主持人张立均主任的带领下，与本期新入职教师培训的对象，一起深入紫金县好义中学、龙窝中学、敬梓中学等送教帮扶，立足深度学习，打造智慧课堂，共同教研学习。
①紫金县好义中学行
刘政新入职教师课堂
②龙窝中学行
曹卓文新入职教师课堂
刘碧容指导教师课堂
送教下乡系列
（2）课改推进
为更好地发挥省级课题研究的引领和示范作用，加速课题组成员的专业成长，促进工作室省级课题“深度学习”的研究，提振紫金教育发展。2020年12月21日，恰逢冬至，课题主持人张立均主任紧锣密鼓的再次组织课题组成员前往紫金中学开展以“工作室省级课题深度学习课改探究课”为主题的课改推进课。共同参与研修活动的还有河源市教研院陈炜主任、紫金县教师发展中心朱远康主任，紫金县各兄弟学校的高三化学教师。
陈倩群老师省级课题课改探究课
曾环忠老师省级课题课改探究课
（3）名师引领
为更好的推进课题《中学化学深度学习的课堂学习活动设计与实施研究》研究，紫金县课题组特邀深圳市龙华区化学科教研员何贵明老师亲临紫金中学开展教学指导和交流活动，紫金县课题组全体成员虚心学习。紫金县课题组主持人张立均主任明确表态，要以“立德树人”为根本，借助“深度教学”的东风，在化学学科上搞真研究，谋取真发展，将学案教学做细做全做深，争取在新学期有更大的进步。学习过程中，深圳名师何贵明老师、课题组成员、各校优秀化学教师通过说播课指导、现场示范课、思维碰撞、专家讲座等形式，分享自己在课堂教学实践中落实化学学科核心素养和深度学习理论的方式方法，为在座老师们提供了有益的借鉴和实践思路。
（4）“高考备考研讨课”
廖文媛及叶丽媚老师于2021年12月31日以该课题为主抓手，承担两节
河源市高考备考实践观摩研讨同课异构课，获得师生一致好评。廖文媛老师的课堂教学设计紧扣紫金县中山高级中学“四主七步”教学模式，从电解饱和食盐水的学习引出膜的应用。内容层层深入引导学生深入学习，例如教学环节“深度学习之链接生活——深度学习之链接新教材——深度学习之链接高考”。
叶丽媚老师的课堂教学设计紧扣紫金中学“三思四学”教学模式，以趣味探究——神奇的画笔激发学生兴趣的同时引发学生思考。教学过程重点突出，能结合学生情况调整教学，教学方法上体现训练意识，精讲精练，体现思维训练为重点，落实双基。
（5）“专题讲座”
课题组成员在新高考背景下做高三模拟考试质量分析讲座
2. 围绕课题研究，延伸与拓展教学形式，通过系列的课外探究活动落实化学学科育人功能。不断提供学生自己动手实验操作的机会，搭建了学生展示才华的平台，例如：①学生思维导图比赛；②高二化学思维方法小论文；③化学创意漫画；④高三学生以卤素单质的提取为背景编题；⑤高三学生以废旧干电池物质成分为背景编题；⑥废旧电池的物质检测与回收利用的实践活动；⑦实验仪器绘图大赛；⑧高一学生思维导图大赛；⑨高一学生简易电池的设计与制作；⑩紫金县气象站参观学习实践活动；⑪第15届17届河源市青少年科技创新大赛科技实践等活动。将立德树人的素材与化学深度学习教学有机整合，在化学教学中渗透美教育，强调化学科学的育人功能，纠正化学教学中的唯科学化倾向，体现化学教学关注学生人性的发展，推进科技教育事业的科学发展。
学生作品与实践活动
四、体会与思考、问题与不足
最后，张立均负责人表示，这三年中对本课题的研究，提高了课题组老师的教学、教研能力，带动了我县各校化学科组的教学氛围，甚至带动了本科组其他老师和其他科组老师的课题研究。本课题的研究使我们积极参与教科研的实践，自觉学习新课程标准、深度学习等理论知识，更新教育观念，以科研带教研，以教研促进教改，对提高自身素质大有裨益。改变传统的教与学模式，改变师生的化学教学与学习观念，摒弃“满堂灌”的教学方式和被动接受知识的局面，坚持开展形式多样的课堂学习活动，对学生进行深度学习能力的点拨与提升，培养学生的学科核心素养和关键能力，同时也建立了各类化学校本教学资源，提高我县化学教师队伍的综合素质。
但本课题研究仍存在尚待解决需要进一步研究的问题：
1.在促进深度学习的常见问题驱动教学设计中有时没能创设真实性问题或问题与知识关联度不够。
2.课堂实施常达不到教学设计深度学习预期效果，深度教学与本校的“三思四学”“四主七步”等课堂模式有机结合还需进一步完善。
3.学生在课堂上的学习呈现出学习主动性不强，缺乏缺乏问题意识解决问题不实际等问题。
4.深度学习的节点、知识拓展的范围等掌控不够精准。
5.知识的迁移应用不灵活，多数时候学生难以创造性地解决问题。
6.在实际教学中易凭经验或跟着感觉设计教学和实施教学，尤其是课堂评价设计这一块，难以实现教学评一体化。
在省、市、县专家领导组织、指导中和学校领导、同事的帮助下，在我们的课题组取得了丰富的成果并顺利进入结题阶段，虽然课题的研究周期只有三年，但是我们投入的时间和精力远不止三年，而且随着课题的结题，并不代表着我们研究的结束，这应该是我们教育研究中的一个新起点。