上午是由惠州卫生职业学院的黄宇靖老师为学员们带来的《基于混合教学设计与实践》。
游戏环节帮助学员们将一大早残存的困意一扫而空，在欢笑与娱乐中瞬间满电。
目前中职传统授课多注重教师的教学外在而忽略学生的学习体验。概括起来即为以下两个问题:一是以教师为中心的一次性广播式教学，与学生缺少有效互动，教与学脱离，教师只负责教，根本不管学生学的怎样，也很难监控到学生学的情况，教、学效率低下。二是学生缺少预习，时空固定，学生属于被动学习，很多学生大多时候在课堂上根本听不懂课，但一次性教学使得学生没有重学的机会。
为此，黄宇靖老师讲道。解決以上问题的良方就是建立在线翻转课堂教学。以学生为中心，提升学习体验。结合线上、线下学习，混合过程，有效促进线上线下的互动，提升教学温度；教师自己建课、管课、参与互动、组织课堂，变身导师，侧重学生能力培养；学生自由、自主、自如的学习；周期性任务驱动，全程保持紧密学习状态；自控能力、学习能力、表达能力、思辨能力、合作能力等全面锻炼。蒋教授通过自己的一门己实施的在线课程教学实践归纳了建立在线翻转课堂教学的成效：一是通过网络可提前释放知识点级的课程讲解和阅读资料，让学生有的放矢，但自由自主的完成高效的预习。二是通过在线课程管理软件可以及时了解学生课前预习的学情，这决定了能否实施课堂的翻转，只有学生提前了解讲课内容，并带着问题听课，才能实现课堂的翻转。三是小班化、任务驱动、分组讲解，有效的组织实施，学生变老师，老师变导师，重复体力劳动变创新智力活动。四是后台大数据让教师对课程知识点，对学生个体情况了如指掌。
下午是由惠州卫生职业学院的徐煜俊老师为学员们带来的《构建以学生为中心的学习环境》。
以学生为中心的教学法是一种新颖的教学模式，它从以教师为中心的传统教学模式转变为以学生为中心，强调学生的主动参与和自主学习。在这种模式下，教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者，学生从被动的倾听者转变为主动的参与者。
以学生为中心的教学法如何在教育环境中实施。徐煜俊老师讲到，在课堂教学中，教师可以设计各种活动让学生自主学习和探索，如小组讨论、项目式学习等。在考核方式上，教师也可以采用更多形式化的考核来考核学生的理解深度和理解能力。应用能力，而不仅仅是评估他们的记忆能力。此外，教师亦可利用科技工具促进学生自主学习，例如网上学习平台、社交媒体等。
图为老师与学员关于生活实例的互动 ↑
不论是混合式教学还是构建学生为中心的学习环境，最终目的都是为了党和国家培养接班人。作为一名教师，应不忘教书育人的初心，不断充电，不断实践，才能更好地为实现中华民族的伟大复兴发挥自己的一点光、一点热。
学无止境，继续前行！