同思共研，花开相随—2023年春季学期石埠学区（含鸿运）小学英语“品质课堂”联片教研活动

       在课例展示环节，石西万达希望小学的王彩凤老师执教的五年级课例Module5Unit1《It’s big and light》，充分考虑学生的学情，因材施教，课堂教育符合学生本色。课堂上精彩的教学课件，精心设计的思维导图问题链，有趣的教学情景，拓宽了学生的思维，开拓了学生的眼界，课堂教学高效、扎实！教学过程环环相扣，学习目标明确，重点突出，充分体现了语篇阅读课的特点，课堂精彩纷呈，是一节很完整、有效的优秀课例。

       示范课后，团队成员进行研课展示。
            

南宁市西乡塘区灵湾小学谢金珅老师说课

南宁市西乡塘区灵湾小学李振雯老师进行教学反思

南宁市西乡塘区石西万达希望小学莫海露老师进行磨课历程展示

南宁市西乡塘区石埠中心小学刘晓婵老师主题经验分享

       如何提高学生的英语语言能力，怎样从实际出发探索出精准的教学方法，让英语课堂更加高效? 根据实际情况对教学对象进行精准分析必不可少。做好学情分析，是实施有效教学活动的第一步，也是最重要的一步。所以刘晓婵老师从：开展“五步”分析，科学把握学情；合理选择对策，进行精准教学；关注后续学习，解决实际运用这三个方面给大家做了经验分享。她强调，学情分析是教师教学中始终要考虑的第一要素，也是最关键的要素，坚持学情分析，就是坚持以学生为主体，这样的课堂是真正地把学习的权利还给学生，是学生们喜欢的课堂，是高效的课堂。
　　刘老师的经验分享有理有据，也结合了今天的课例进行了分析，让参研的老师们受益匪浅，对今后如何做好学情分析工作有很好的实际指导作用。

       施冬萍老师指出，该教研团队从开始到结束都紧紧围绕着主题开展研磨，利用调查问卷、谈心、作业等方式，从学生本节课要掌握的新知、学生已有的基础知识、学生的学习习惯和班风特点等方面进行跟踪，充分把握学生的学情，再不断地根据班级的实际学情进行调整和优化教学设计，所以此次呈现的课堂，教师有激情，课堂有声音，有温度，学生有活力，学习有成效，教学效果比较理想，本课的教学设计比较符合学生的学情。
　　活动开展以来，该教研团队课前进行集体备课，课后反复磨课，又及时反思，捕捉教学过程中的亮点，寻找教学过程的缺憾。团队教师“学”“思”结合，“教”“思”结合，顺利地完成了此次团队展示的任务，该团队的成员在研课的过程中也提升了自己的教学科研能力，丰富了自己的教学经验。

    参加活动的老师评课议课

       灯不拔不亮，理不辩不明，活动展示完后，参会的教师对本次的课例进行了评课，对王老师的课堂给出了很高的评价：“王老师运用思维导图，让学生通过特殊疑问词去理解语篇，通过设计由易到难的特殊疑问句，照顾到各个层次水平的学生，培养了学生的学习能力。”，“本节课注重学生学习的实效性，给学生创设了多个真实的“语境”，通过创设邀请Lingling到“美丽南方”野餐的情景，让学生运用已有知识和本课重点句型进行交流，同时渗透热爱家乡和“合适的就是最好的”的德育教育。在挑选礼物时，选择比较有代表性的中国旗袍、壮族服饰、中国汉服，再让学生运用所学句型，给出合理的建议，培养了学生热爱家乡、以家乡为荣的文化意识”。也提出了可行性的建议：“在后面的拓展环节，如果对思维导图再加以运用，活动效果会更加好”，“评价方式比较单一，不够多元化，评价方式还是使用传统的评价方式，在教学中，我们应该尝试教学评一体化，通过评价驱动教学”……大家都收获满满。

图片：刘晓婵、王彩凤
撰稿：施冬萍
初审：谢金珅、莫海露
复审：李长娥
终审：杨冠强、李大镍