本周我们一起学习的内容是《义务教育数学课程标准(2022年版)》——“关注教学评价”
(3)关注教学评价
主题活动评价以教学目标为依据，内容主要包括:学生对相关知识内容的理解，对现实情境与数学表达之间关系的把握;学习活动中操作、思考、交流、创意等方面的表现;学习过程中的作品、报告等物化成果的评价。
项目学习评价以教学目标为依据，内容主要包括:学生对真实情境中问题的理解，用数学语言表达问题的适切性，结果预测的合理性，关注解决问题的实施方案，解决问题过程中的思考、交流与创意表现;项目研究成果的质量。
平山小学 韦燕丽
个人感悟：通过研读，我明白了课堂教学是一个复杂的师生互动过程，教学的评价也是一门不断发展的艺术。新课程的评价理念在于促进学生的全面发展，这就使得教学评价的功能产生了重大的转变，评价并不是最终目的，不是为了甄别和选拔，而是通过教师恰当的评价激励学生，培养积极的学习态度，良好的学习品质，以及创新精神和实践能力，帮助学生认识自我，树立信心，为学生的终生发展奠定基础。
逸夫小学 潘有英
个人感悟：教学评价以教学目标为依据，按照科学的标准，用一切有效的技术手段对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断。教学评价对老师和学生具有监督和强化作用。全面客观的教学评价，不仅能估计学生的成绩在多大程度上实现了教学目标，而且能解释不良的原因，并找出主要原因，教学评价如同身体检查，是对教学进行一次严谨的科学的诊断。
平山小学 张小娟
个人感悟：主题活动评价以教学目标为据，内容主要包括:学生对相关知识内容的理解，对现实情境与数学表达之间关系的把握;项目学习评价以教学目标为依据，内容主要包括:学生对真实情境中问题的解，用数学语言表达问题的适切性，结果预测的合理性，关注解决问题的实施方案，解决问题过程中的思考、交流与创意表现;在日常的教学工作中我们应该多关注教学评价，多引导学生思考问题、解决问题，数学联系生活，会用数学语言表达数学问题，对学生的知识获得做出适当的评价。
将军桥小学 梁勋转
个人感悟：教师对学生在课堂教学过程中的学习能力、学习态度、素养发展等综合表现与能力的评价。教师用数学的视角对学生的知识理解、语言表达、计算过程、方法应用、思维发展等方面进行考量，从而了解学情，了解学生的发展区与思维深度，达到纠正或者激励学生的作用，进而因材施教，动态调整下一步的教学目标与教学方法。
平山小学 郭美灵
个人感悟：教学评价是教育过程中一个很重要的环节，目的是促进学生全面发展，促进教师教学质量的提高，有助于对课程、教学方法以及对学生的培养作出决策，教学评价要细化评价标准，强调要考虑到学生的全面评价，关注学生学习过程，尊重学生个体差异，让每位学生都能得到最大程度的全面发展。
崇善小学 伍菊梅
个人感悟：在育人理念下，教学评价成为发现学生优势之处与潜能所在的有效手段与途径。对学生优势潜能的挖掘，不仅有利于激发学生自身发展的内在需要与内在动力，引导学生制订自我发展目标；还有利于增强学生的自信心与自我效能感，引导学生长善救失、扬长避短，使学生在课堂评价中获得满足感和成就感，日后更加努力地学习。