音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。 ——苏霍姆林斯基
尉瑞丹老师执教的《歌唱放牛郎》巧妙运用音乐的渲染，把学生代入一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质。
身体虚弱，它将永远不全培养有活力的灵魂和智慧。 ——德国诗人卢梭
段蕾老师执教的《跳绳—向前摇绳并脚跳》活动设计别具一格，通过游戏与各种各样的活动，充分激发了学生的活力与竞争意识。
美术的本质是用美来开启人类的心灵，以美来教化陶冶社会。——王艾石
樊颐敏老师执教的《石壁上的九色鹿》通过课本剧的形式导入课题，带领着学生探访了一个生动古老的艺术世界。
道德时时能填补才智的缺陷，而才智却望远填补不了道德的缺陷。 ——但丁
赵雅婕老师执教的《生活离不开他们》向最美劳动者致敬，捕捉生活当中的人和事，引导学生触及心灵，体验内化。
科学是开启智慧的钥匙，然后引领你走向知识的殿堂。
郑婷予老师执教的《环境变化以后》引导学生合作交流，制订探究计划，带领学生依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，探寻了环境改变与生物的关系。
语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。 ——但丁
李雷平老师执教的《We fly kites in spring》分别用了美丽的图画展现了春、夏、秋、冬四季景色，让学生直观地感受不同季节的美,带领学生走进英文里的四季变换。
音乐老师们发挥团队智慧，对课程内容进行整体系统整合进行教学设计。尉瑞丹老师提到音乐学科当中的单元教学设计虽然充满各种各样的挑战，却增强了我们课堂的深度、厚度、广度，丰厚了教师的文化底蕴，提升了教师的艺术素养。
体育大单元教学设计要以核心素养为依据，坚持“立德树人”“健康第一”“以体育人”。转变教、学、评的思想观念，重构学、练、赛、评的思维方式，深挖促进学生深度学习的内核要素。提炼引领性的学习主题，整合结构化的学习内容，激发学生运动兴趣，培养学生创新意识。
伯客曾说过“艺术是人类的天性”，美术学科作为基础教育的核心课程之一，对学生的知识学习素养提升乃至全面发展都有相当积极的意义。本单元用连环画的形式展示了石壁上的古老艺术，体现了真善美，弘扬了中华传统美德。
社会舆论等对学生价值观的冲击越来越突出，这就要求我们学校教育要尽可能平衡干扰因素，在学生心中建立起正确的劳动观念。本单元教学设计我组注重从孩子的世界出发，让他们用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究社会，自己走入、融入社会生活。
在前面的科学学习活动中，学生已经对生物的基本特征进行了观察、认识和研究，本单元在此基础上带领学生进一步研究生物生存与环境之问的关系，围绕“生物”“非生物”“环境变化”三个关键概念展开，按照“生物与非生物一动物的庇护所一环境变化以后”的逻缉线素层层深入，探究生物与环境之间的关系，使学生形成人与环境和谐相处的观念。
英语组以人与自然为大单元整体教学的大主题，三、四、五、六各年级分别围绕季节与生活、天气与日常生活、中国主要城市及家乡的地理位置与自然环境和宇宙探索进行课时目标和教学活动的设计。通过对单元内不同语篇的深度学习，使学生对主题的认知由初级到高级，由简单到复杂逐步建构。
不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。每次的教研都是对自身的一种推动与成长。综合组全体老师将继续砥砺前行，秉承学无止境，教无止境的八字箴言，时刻跟随社会脚步，走在学生之前，当好学生的引路人。