三月的七仙岭脚下，春意盎然，充满生机，与统编教材培训之约也在这美丽的季节如约而至。
3月30日下午，全县小语教师共374人按低、中、高年段分别齐聚思源小学多媒体报告厅、首都师范大学附属小学多媒体报告厅、县教育局四楼培训室共赴一场统编教材培训盛宴。
本次培训活动有两个流程。
流程一，训前领导讲话。
县教育研训中心王春娇主任在高年段培训会场指出，每一位参训教师要珍惜这次的培训学习机会，只有用心听，用心思考，才能明白统编教材的理念，才能更好的用好统编教材，才能更好的服务于教学，提高教学质量。
王主任殷切的话语深深地感动在场的参训教师。
流程二，培训老师解读统编教材中的《语文园地》板块。
此次培训活动是针对教师们在教学统编版教材中的《语文园地》遇到的困惑举行的，分低、中、高年段解读，培训老师分别来自于各中心学校的语文教研员。
她们分别从《语文园地》的作用、构成、特点、教学建议对《语文园地》板块进行全面解读。在解读过程中， 三位培训者结合自己在教学中的具体课例对《语文园地》进行深入浅出解读，非常接地气，深受老师们的欢迎！
麦文姬老师解读的是低年段《语文园地》。她分享了教学一下《语文园地一》的设计。
一、激趣导入
今天小鹿带我们到森林里玩。
二、森林广播站
1.森林广播站在招聘广播员，要求广播员发音要准。（读一读，写一写）
2.接受广播站的朗读训练。（读《祖国多么广大》、日积月累）
三、森林气象站
做广播员，要多认字。（趣味识字）
四、森林学校
（读一读，记一记 书写提示）
设计这样学习情境，一下子就吸引住孩子们的注意力，也激发学生学习的兴趣和主动性。
杨丽珍老师解读的是中年段的《语文园地》。她结合教学中遇到的五大困惑:1.交流平台难教，应该怎么教？2.“词句段运用”如何迁移运用？3.识字教学容易单一化；4.写字训练怎么落实？5.“日积月累”教到什么程度？结合自己的教学事例深入浅出地解读自己怎么解决，同时也针对每一个困惑提出了相应的教学建议。
最后她还提出了教好统编小学语文教科书的五大关键：一 是强调教材在教学中的绝对地位与作用；二是强调单元整体教学的共性与个性；三是统编教科书训练目标的系统和发展性；四是基于教科书，突出重点，因文而异；五是儿童立场。
黄英群老师解读的是高年段的《语文园地》。在解读过程中分享了她对“快乐读书吧”的设计。就是结合“快乐读书吧”创设了一个趣味性很高的读书计划表，征求学生想读的书籍和老师推荐的书籍，这样的读书计划是孩子们想读的书，孩子们就会自觉、主动去阅读，让原本枯燥无味的阅读计划变得有趣和生动起来。
“用好统编教材”是我们每个语文老师的责任和义务，因此要求老师们要深入研究、理解统编教材的教学理念，只有明白、理解统编教材的教学理念，才能更好的“用好统编教材”。
希望这场阳春三月，与统编教材之约能带给参训教师一些可喜的收获！