为了发挥学校骨干教师“传、帮、带”作用，给青年教师专业化发展创设良好的平台，增强教研能力、使命感、责任感，提高教学业务水平，促进我校青年教师快速成长，湛江第四中学本学期开启了青年教师师徒结对传帮带活动，活动以“一师一徒”进行针对性的辅导，在本次师徒结对中，我校基本上新教师都配上相应学科的师傅（骨干教师），其中物理学科青年教师黄妃妹，由骨干教师李宗熙老师作为其师傅，黄妃妹老师在李宗熙老师的带动下，成长很快，本次公开课便是传帮带的一次展示课。
本次展示课采用闯关制教学模式进行教学，闯关制教学模式是借鉴游戏闯关理念，教师在充分分析学生和课程的基础上重构教学内容，将实际教学内容设计到闯关任务中，以关卡形式驱动，提供《闯关导学案》，引导学生课前明确闯关任务并尝试闯关，课中完成展示呈现，反馈反思和评价奖励等活动，课后总结对接学生掌握情况的教学模式。
高中物理相比初中物理，实验减少，内容更为抽象，很多学生想学但却兴趣不浓，如果能将趣味性的新型闯关教学模式运用到高中物理教或许是一种新尝试。2023年5月24号上午第一节黄妃妹老师在高一4班进行高中物理展示课。本次课的目的是探索新型教学模式， 营造闯关驱动课堂。
本次公开课的内容是粤教版《 选修1物理 第一章第一节 冲量 动量》，本次课的学习目标是：
本次课程设计成了四个闯关关卡，分别是：第一关：感知关--联想生活情境；第二关：探究关-碰撞效果的影响因素；第三关：应用关-解释现象与解决问题；第四关：反思关-反思与收获。
本次课通过近期很火的电影《长空之王》撞鸟片段进行引入。
（一）感知关--联想生活情境
视频中飞鸟碰撞到高速飞行的飞机为什么破坏力如此之大？为什么跳远的落地点要铺上细沙？为什么跳高时的落地点要铺上海绵垫？
通过创设生活情境引发学生思考，引出碰撞效果与什么物理因素有关的问题，激发学生的探究欲，驱动学生进入下一关卡《探究关》。
（二）探究关-碰撞效果的影响因素
知识点一：冲量
实验1：鸡蛋碰撞实验
鸡蛋从高处落到硬烧杯里会破吗？如果从相同高度落到较厚的软垫上会破吗？
实验2：笔筒内吹纸团
相同质量的笔筒和小纸团，分别请两位学生进行吹气，观察小纸团的运动效果？
通过实验演示引导学生分析实验现象，得出碰撞效果可能跟时间和力有关，这是碰撞效果的定性分析，紧接着进行定量分析，通过教材中的实验，将一个钢球从同一高度分别自由下落到坚硬的木板和垫有海棉的木板上，通过力传感器和数据采集器记录力和时间的变化。
“纵轴代表什么？横轴呢？纵轴代表力的力，横轴代表时间。通过这张图片我们可以看出钢球与坚硬块的相互作用力大一些，作用时间也短一些，但是两次碰撞曲线下阴影面积相差不大，这个面积表示碰撞过程中作用力在时间上的积累Ft，物理学中就把Ft定义为冲量。”
以此引出冲量的概念，这样自然又生动的引出新概念是学生容易接受的，这样的课堂趣味又高效。
出概念之后，教师引导学生进行深度挖掘出冲量的相关知识，并引导学生分析冲量是力在时间上的积累，而功则是力在空间上的积累，我们高中物理大部分都会从空间上到时间，所以这里有必要引导学生对冲量和功进行对比分析。知识剖析完上两道跟踪训练，游戏就是这样，一关一关的闯，学生的知识一层一层的积累。
知识点二：动量
通过创设生活情境引发学生思考：1.踢足球时，足球场上足球迎头飞过来，你的第一反应是什么？
2.如果飞过来的不是足球，而是一个铅球呢？你还敢不敢顶回去？
那么假设两个球速度是一样的，请问题两个球什么不一样？质量，第一个球项回去头有点疼，第二球是躲，那么说明两个球的碰撞后果是不一样呢？这说明碰撞效果可能跟什么有关？引入动量的内容。
“下面我们做一个小实验，不同质量的小球在同一高度静止释放撞击板凳，观察板凳前后两次的陷入深度。说明同一高度释放质量不同的钩码，质量越大，被撞板凳陷入越深。用不同质量的钩码在同一高度静止释放撞击板凳，观察板凳前后两次的陷入深度。说明同一高度释放质量不同的钩码，质量越大，被撞板凳陷入越深。”
“下面我们理论分析：设钢球的质量为m，从高处下落至海棉垫块相碰前的速度为v，碰撞t秒后静止，碰撞过程中平均用用力为F，视碰撞过程做匀减速直线运运，则根据牛顿第二定律有F =ma，运动学公式，Vt=V-at，故Ft=mv,这说明钢球与垫块发生碰撞至静止过程中冲量I与mv有关，物理就将mv定义为动量。”
通过创设情境引发思考，再进行实验探究引出新的物理概念冲量，再进行理分析验证结论。
接着补充提问动量变化的几种情况：大小变化、方向改变或大小和方向都改变。以此让学生思考动量与动能的区别与联系。
（三）应用关-解释现象与解决问题
（知识应用）：学以致用，物理是来源于生活又应用于生活，教师在授课过程有意引导学生将学生的物理知识联系实际生活，让学生尝试利用本节物理知识解释一些生活出象或实际问题。
“现在你能解释我们开头提出的为什么跳远的落地点要铺有沙子，为什么跳高的落地点工铺有海绵垫？为了延长缓冲时间，减少相间内的碰撞效果，在我们生活中还有哪些实例应用到了吗？”解决开头提出的问题，前后呼应。再让学生联想生活中有哪些实例应用到这个知识点，并能对一些生活现象进行解释。
反思关很重要，教师引导学生进行反思与总结，最后，布置课后作业。
授课完后，物理科组所有老师集中评课，评课环节，先由黄妃妹老师对整堂课的设计进行解说，然后由其他老师进行点评。
整堂课的优点有：黄老师侧重实验的探究，充分利用现代科技信息技术，PPT里面添加视频、图片、动态图等，利用新型的闯关模式进行授课很有创意，注重学生核心素养的培养，实验演示过程强调实验方法，图像放大放慢展示碰撞效果，习题恰到好处，善于激发学生求知欲，黄老师的声音很洪亮，语调语气很容易激发学生的学习兴趣，细节处理体现高素养，文采斐然，板书合理得当，整堂课设计完整，突出重点，突破难点，是一节优质课。
师傅李宗熙老师点评：黄老师本学期进步很大，积极听课，学习主动，并且悉听别人的建议，这节课总体上非常不错，能通过创设生活情境加实验演示引出新的物理概念，很符合新课标的要求，备课充分，深耕新教材，突出本节的重点，又能突出本节的难点，但本节课习题讲的偏多，不用每道题都给学生讲，只须讲透某一类，让学生能够举一返三这样效果更好。
黄老师的教学反思是：整节课整体设计思很不错，能突出重点又能突破难点，能激发学生的求知欲，培养学生的科学素养。但有些地方仍需改进，可以删减几道习题，习题做到精练精讲，举一返三，板书还不够专业美观，仍须提高板书水平。既然是闯关模式教学，可以利用希沃白板进行授课，然后在知识检测环节中以再加以设计一个闯关小游戏，可能效果更佳。
摄像：李宗熙、林秋萍
编辑：黄妃妹
审核：周振舜、李宗熙