——阳春市小学英语教师参加“名思教研”活动（第三天）
2023年5月27日，名思教研的培训已经完美落下了帷幕。最后一天的课程安排依旧是通过“展示课例+说课评课+专家报告”的培训模式进行，从理论和实践两个层面给我们的教师们带来了一场饕餮盛宴！大师们充满智慧的展示，正如惠州西湖畔的春风花草香一样，为老师们带来了新理念新思路新办法。现在让我们一起来欣赏一下大师们的风采吧！
三年级跨学科主题课例:
Period 1 Colour Mixing
(吕月云:全国十佳小学外语教学名师、泉州市小学英语吕月云名师工作室领衔名师、泉州市中小学教学名师、泉州市骨干教师、泉州市新坛新秀鲤城区小学英语学科带头人、区英语兼职教研员。)
吕月云老师执教外研版三年级上册Module 4 Colour Discovery Period1 Colour Mixing，是一节与科学深度融合的英语课堂。
吕老师利用有趣的magic导入主题，深深地吸引了学生，使学生对课堂产生了浓厚的兴趣。吕老师设计的课堂巧妙灵活，利用学生的已知和未知来展开，探究“三原色”的基础混色和变量混色、认识中国的“五正色”。在教学过程中，吕老师还设计多维度的小组合作活动，让学生在小组里通过实验观察，思考混色原理，梳理总结其成因及影响因素，培养学生的科学探究精神和动手操作能力。
说课
Period 1 Colour Mixing
吕月云老师从以下几个方面进行说课:教材分析、学情分析、教学目标、设计思路、教学反思。
本节课主要通过，由浅入深，层层递进进行语篇研读，运用泉州市小学英语“STAMP”教学模式下的“5E”（Engagement，Expiration，Explanation，Elaboration，Evaluation）科学探究的教学模式，以“what，why，how”为切入点设计课堂教学。通过问题，引导学生进行三原色的基础等量混色、变量混色、开放式多色彩混色等实验研究，通过现象看本质，了解颜色混色的原理、不同材质为什么会产生不同混色结果的原理。通过开展科学实验类的活动，培养学生动手检验真知的精神，实现跨学科融合的学习。
三年级跨学科主题课例
Colour changing
(肖钦华：福建师范大学泉港实小教务处主任，一级教师，泉州市名师培养对象，泉州市小学英语学科带头人，泉州市“骨干教师”，泉州市“教坛新秀”，泉港区小学英语兼职教研员。)
肖钦华老师分享的是一个对话语篇，主题是围绕森林中熊猫盼盼发现变色龙变色这一现象展开的对话。该语篇蕴含着变色龙变色的科学知识，能激发学生的探究意识，对变色龙的变色现象产生好奇，引导学生如何通过资料收集或实验验证。
说课
Colour changing
肖老师采用了泉州市小学英语“STAMP”教学模式下的“5E”科学探究教学模式，既着眼教材，又不局限于教材，结合实际以及学生易于掌握的生活见闻来冲破教材框架，通过设计不同层次的问题链，使学生带着开放性的问题逐步理解，深入学习文本。在教学过程中，注重引导学生观察和思考。借助歌曲、图片、动画等多模态资源，活跃课堂气氛。通过引导学生观图，引导学生小组合作，采用实验法去探究，满足学生强烈的求知欲，培养学生验以求真的科学精神以及合作学习的能力。培养学生科学探究精神，启发学生联系生活实际多维思考。实现英语和科学的相互融合，培养了学生的核心素养，实现跨学科教学和育人。
报告:《小学“English+”跨学科主题教学的实践研究》
(林平珠老师是福建省泉州市教育科学研究所小学英语教研员，高级教师。)
林老师这次的报告主要讲了以下几方面:
一、Why？林老师从国家意志，教学资源，师生发展方面分析了研究的背景，让我们知道为什么要跨学科教学。
二、What？跨学科教学是从碎片化向综合化的整合学习;抽象化向生活化的情境学习;单维度向多维度的深度学习;有利于学生的核心素养得到全面的发展。
三、How？“E+X”跨学科主题教学的研究过程经历三个阶段：
第一阶段:实然阶段--在研究的领域当中，问题目前是什么样子?目的：提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。成果:研究初具成效。结合的学科 E+Chinese，E+Music，E+Math，注重形式，研究实质欠缺，存在一定的问题。
第二阶段:应然阶段--研究的领域应该是什么样子?目的是为了解决困境，聚焦“E+Science”深入研究。成果:研究成效显著。完成专著《小学英语课这样上--基于11种常见课型的教学模式和策略》。
第三阶段:使然阶段---如何将目前的样子变成应该的样子?目的:进一步深入课题研究，提高跨学科主题教学的协同育人功能。
成果:研究成果扩大和推广，建构 E+X 课程体系，形成“STAMP”课堂，旨在培养学生英语学习的关键能力和必备品格，促进学生核心素养的形成和提升。让学科融合从单一学科到多个学科，从单课融合到单元融合。
最后老师希望开展跨学科主题教学从少数教师的自觉行为成为所有教师的必备素质，强化跨学科主题学习教研的专业支撑成为必然!让教与研携手，学与思并肩，聚焦跨学科，凝聚新思维。
六年级课例
Or How About This Way
(周亚文:南京外国语学校仙林分校教师，高级职称。江苏省“333高层次人才工程培养对象”，“江苏省五一劳动奖章”，“江苏五一新能手“，“南京市学科带头人”等等荣誉称号。)
周老师展示的六年级课例《Or How About This Way》，用两条故事线清晰地呈现了绘本故事。周老师的课堂教学设计层层递进，用有梯度的设问，诠释，最后将文本内涵挖掘出新的深度高度，将人与自然，人与社会，人与自我的育人目标完美融合。整节课师生陶醉其中，意犹未尽。
报告：《基于阅读的小学英语仿写教学》
周亚文老师以Mother! Dear mother! 为例，为我们带来了《基于阅读的小学英语仿写教学》的报告。报告阐述了如何将小学英语阅读效能最大化:选择适合的文本开展读写教学→引导学生基于文本阅读，学习语言和情感的表达→深入文本提炼(提炼关联词，提炼文章的结构)→超越文本写作(口头试述 一 部分试写 一 独文仿写)。在完成仿写任务后，教师将全班的仿写作品装订成册，形成一本“新”绘本，供学生课后阅读。至此，读写课从阅读走向写作，再从写作回归阅读，阅读材料物尽其用，学生的读写能力相生相长，融合发展。
三年级课例
Unit Six Home life
(赵刚老师，广东省珠海市斗门区第二实验小学副校长，全国双语教育联盟秘书处副秘书长，《双语世界》杂志编委，国家基础教育研究中心颁发首届名师，第九届全国优秀园丁奖，华东师范大学职业培训中心兼职小学英语教研员，全国第二届小学英语优质课赛课一等奖，全国首届小学英语教师教学技能大赛口语单项一等奖。)
赵老师的三年级Unit Six课例《Home life》生动有趣，语言幽默；时刻关注学生，非常有温度；以家庭为主题，让学生体会到家的温暖；让学生在情境中充分表达自我。整节课很好地体现了语言学习的人文性和工具性，多种阅读和教学形式让学生对文本充分理解，设置的问题层层递进，循循善诱，课堂氛围活跃，情感教育到位且自然，真正让学生乐学善学。
报告:《核心素养下的小学英语单元整体教学分享》
课例展示后，赵刚老师作了《核心素养下的小学英语单元整体教学分享》的指导报告， 他基于新课程标准的小学英语单元整体教学设计思路进行了分享。
报告中赵刚老师紧扣“目标”和“文本”两个关键词，结合平时的课例，深入浅出论述了英语教学中语境、语量和语用三者的关系。在设计教学方案时，应以教学内容为语量基础，以整体内容为语境基础，以主题内容为语用基础，解读主题然后确立话题, 以此来设计自己的文本内容、文本语言。以语篇、语境带动语言学习，最后用语言提升情感，达成教学目标。
讲座中，赵刚老师表示单元整体设计不是简单的版块设计，而是基于明确教学目标前提下知识的层层递进。他强调小学英语不只是知识与能力的简单传授，更是孩子用于了解世界的工具。赵刚老师的讲解生动形象，内容扎实细腻，令在场老师受益匪浅。
为学先于师，为师须善学。进步的力量来自学习 ，而学习的灵魂在于思考。虽然只是几天短暂的学习，但相信每一位老师都已经蓄能满满。教育是一场恒久的修行，学习之旅从未停止，相信星光不问赶路人，时光不负有心人，只要心怀热爱，我们的教育之路终将繁花盛开！
撰稿：赖婧婧 莫群珠 黎淑芹 张玉颉
刘燕珍 莫蕊鸿 曾春桃
摄影：名思教研团队
编辑：陈彩云
审核：曾文冰