——川垣小学五年级数学教研组大单元整体教学设计活动
数学学科核心素养的提出，对数学课程、数学教学形态产生了深刻影响。数学大单元教学，能打破传统的数学教学秩序，促进学生的数学学习，从而发展学生的数学学科核心素养。
新目标召唤新教学，新教学需要新设计。目标从知识点的了解、理解与记忆，转变为学科核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育，这要求教师必须提升教学设计的站位，即从单一的知识点、课时转变为大单元设计。只有这样，才能改变学科知识点的碎片化教学，才能真正实现教学设计与素养目标的有效对接。
为深入贯彻落实新课程标准的内涵，全面了解、准确把握新课程的实质和主要变化，打造乐学、趣学、高效的课堂，突出教研组的引领作用，使教学教研工作进一步落到实处，川垣小学五年级数学教研组开展了核心素养导向下的“大单元整体教学设计”主题活动。
核心素养导向的大单元教学是一种从整体视角出发，引领学生对知识进行理解并迁移的教学模式，对培养学生的核心素养具有重要价值。活动中教师们纷纷阐述了自己对大单元教学设计的理解及进行大单元教学设计时要注意的环节。
核心素养导向下的“大单元教学”设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环紧扣，使学科核心素养具体化，可培养、可干预、可评价。
依据新教材整合教学的特点及教育教学因素进行单元整合教学设计，既符合新课程的创新理念，又适应了学生的学习规律，既可以突出重点和主干知识，减轻学生课业负担，又可以提高教师教学和学生学习效率，符合新课程理念和教育教学的新趋势。