最是书香能致远 唯有阅读悦心神——“名师之路”整本书阅读课程展示暨拓展型任务群教学研讨会（二）

　　“一线教师能在自身热爱阅读用心阅读的前提下，做好孩子们的阅读的点灯人和指引者，用教育的智慧和对教育的热爱，努力地激发起孩子们阅读的兴趣……”5月26日，由中国儿童文学研究会指导，中国儿童文学研究会继续教育委员会和北京名师之路教育技术研究院主办的“名师之路”整本书阅读课程展示暨拓展型任务群教学研讨会在西安高新区第十二小学继续进行。

　　今天的活动共由教学课例展示和学校整本书阅读建设分享两个环节组成，穿插进行。来自北京、陕西、甘肃等地的6位优秀教师，为大家带来了一节节精彩纷呈的整本书阅读教学课。西安东城第一小学、宝鸡高新第三小学、西安高新第八小学发言人分别向大家介绍了学校整本书阅读课程建设的成果及经验，令与会教师受益匪浅。

　　诸葛亮是《三国演义》的核心人物，它是历史上忠义与智慧的化身。北京昌平城关小学的王金燕老师带来的《三国演义》导读课以诸葛亮为主线，运用影视剧中诸葛亮的形象引起学生对文本的阅读兴趣。在教学过程中通过对目录及原文片段的恰当摘选，和学生交流分析诸葛亮性格特征、生平事迹，引导学生总结发现——结合影视、猜测、跳读、借助资料等阅读整本书的方法。整堂课抓住人物这一主线，透过人物的外貌和人物的言行品性，将一个鲜活的诸葛亮跃然纸上，引导学生读懂书中语言文字，提升学生的文学素养。

　　整本书阅读是一门能提高学生幸福感指数的人文学科。西安航天城第四小学王东老师通过《三国演义》推进课，向大家介绍了整本书阅读的目标、整本书阅读教学的教学目标分析以及阅读推进课的教学过程开展。王老师以微课的形式，从依学情明路径、《三国演义》任务推介会、以辩论会深化学生思维、阅读新视角四个角度向老师们展示了何为一节成功的阅读推进课。以学定教，顺学而导，开掘学生的研究力，采用“抓住一个点、贯穿一条线、层层推进”的逻辑构架，让学生的阅读层层递进、阅读能力逐步提高，学有所得。

　　一书一世界，一卷一乾坤。西安万科城小学汪洋老师和孩子们一起分享交流了《夏洛的网》这部充满真善美的文学作品。她通过读文段猜人物、情节拼图游戏引导学生回顾原文内容、人物关系，激发孩子们再次阅读的兴趣。带领孩子们走进故事中，借助插图去感知威尔伯和夏洛的形象，说明在阅读中插图的重要性。心有灵犀文字牵，疑处发问解乾坤。整堂课中，汪老师围绕“夏洛是怎么对待威尔伯的”这一问题逐层递进，让学生在交流中分享感悟、在阅读中带着问题，成长为一个睿智、清醒的读者。

　　渭南临渭渭河小学杨小津老师以部编版教材五年级快乐读书吧为切入点，为大家带来了一节收获颇丰的《西游记》读中推进课。杨老师在课堂上创设情境，以读文猜人物、看图猜情节为为关卡，设置闯关环节。整堂课围绕阅读记录卡进行，杨老师引导学生提出问题、解决问题、发现阅读锦囊：跳读法、精读法，并及时梳理总结。以组内分享、上台展示的形式，对学生阶段阅读成果进行展示。通过原文选段与影视剧经典片段相对比的方式感知西游记中孙悟空的形象。最后，杨老师留给孩子们一个有趣的作业：创编西游故事，带给大家无限的期待。

　　“当孩子长大了，就会告别童话，开始阅读幻想小说。”延安实验小学的李静老师，用甜美的声音带领孩子们走进一个奇妙的幻想世界，一起感受一段奇妙的幻想人生。《手绢上的花田》温馨感人，是一本清淡中带有宁静悠远的书。李老师以大家熟知的幻想电影导入新课，让学生初步了解幻想小说。在教学过程中，带领学生品味原文片段、体味文本魅力，通过对“美惠子”的人物猜想，引导学生借助目录、批注、插图总结归纳阅读策略：提问、预测，激发学生阅读兴趣。

　　好的开始是成功的一半，让学生对这本书感兴趣，对读整本书也尤为关键。天水秦安第一小学成晓娟老师为大家带来了一节非常典型的《爱丽丝漫游奇境》整本书导读课。导读课主要的目的在于激趣。谈话导入，关联激趣。成老师以爱丽丝掉进兔子洞的视频，打开了学生的话匣。由封面、目录、插图、作者经历等与本书的关联，让学生猜测情节，激发学生继续读下去的欲望。成老师以爱丽丝的路线图搭建支架，和学生一起总结了阅读这本书可能会遇到的问题并提供了解决方法，引起学生的阅读兴趣。

　　西安市灞桥区东城第一小学结合“火文化”以及“点燃成功人生”的办学理念，以书香打造特色，在书香追求优秀，用经典点亮人生，让书香浸润校园，把经典阅读与日常、与德育、与学科紧密结合，积极探索海量阅读，创设书香校园环境。快乐阅读，营造亲子阅读氛围。如今，已经形成了一个中心、两层保障、三位评价、四方联手、五维驱动的整本书阅读特色培养体系，并取得了阶段性的效果。

　　自建校以来，宝鸡高新第三小学以“善学精研正爱”的教风和“永不关闭悦纳的大门，永不停下思考的脚步”的学风发展师生心智。致力于学生终身阅读能力的培养，以“发现文字背后的秘密”为主题进行全年全学段阅读活动，构建了“课中依托教材精读单篇，课外借助书单研读整本，跨学科基于问题读系列”的阅读体系，营造“人人爱阅读，班班有书读、角域随时读、云图书馆立体读”的阅读氛围，构建了“个人一小组一班级一年级一学校”五级阅读推进制度，形成了“听、读、写、讲、绘、演”多样化阅读成果展示通道，并以动态化“阅读晋级奖章”评价阅读效果，全面推进了全校师生的阅读实践。如今的三小处处有书声，人人乐阅读。

　　西安高新第八小学坚持以“灿烂教育”为信条，秉承“让每一个生命都精神灿烂”的教学宗旨，倡导“真教（知），心教（情），身教（行）”的教师教风和师生乐学善思的终身学习意识。为营造浓厚的书香氛围，让阅读成为教育教学提质的助推剂，学校结合八小小蜜蜂、“品质·思维”课程体系、“翰墨·书香”课程，并形成了“8+5”阅读成长模式，搭建丰富多样的阅读天地，举办灵动新意的文化盛宴，努力用书香点靓校园。

　　闻雅言，听好课，如沐春风。培训过程中，与会教师们沉下心来，用眼睛认真看，用耳朵仔细听，奋笔疾书，沙沙的记录声伴着朗朗的读书声，是多好的时光慢流淌。

　　水韵潺潺润万物，书香幽幽沁人心；阅读是一种遇见，悦读是一种成长。

　　今天的六节课，让听课的老师对整本书阅读有了新的认识与思考，提升了语文教师整本书阅读教学的能力。在未来的日子里，我们将继续携一缕书香，推动整本书阅读，在学生的心中播撒阅读的“种子”，让书籍如影随形，让生命在阅读中厚重，让心灵在阅读中丰盈!   

　　
　　在当今的“大阅读”时代背景下，整本书阅读教学的重要性已不言而喻。通过本次培训，我们也发现了自身视野的局限性，思维方法也得到了转变，让我们更明晰了整本书阅读交流的新思路、新导向。水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。作为教师，我们要让自己成为“读书人”，不断提升自己的文学素养，带着自己的阅读史授课，帮助学生踏上阅读之旅，用阅读照亮学生的成长之路！