同学共读散芬芳 以研促教齐成长—沙区小数名师工作1室5月研修活动

　　问渠那得清如许，为有源头活水来，只有不断的学习，才能不断的进步和发展。2023年5月26日上午，沙依巴克区第三届小学数学名师工作1室五月研修活动在乌市第89中举行，研修主题为“学有所悟、而后笃行—指向核心素养的单元整体教学实践交流研讨活动”，本次活动工作室全体成员参加。

　　本次研修活动围绕单元整体设计实践，以读书分享+主题学习研讨交流+课题推进共三部分展开。研修前，工作室成员在主持人刘艳荣老师的前期安排下，坚持充分阅读，学习了多类专著书籍，立身以立学为先，立学以读书为本，老师们精心准备，畅己所思，与大家积极交流分享，提升教育智慧。

书是一缕阳光   融化心间冰凉

书是一抹春风   消除内心浮躁

书是一支蜡烛   进驻心灵明朗

书是一壶铭茶   回味萦绕无穷

　　“我推荐这本书的原因可以用六个字概括：理念新、策略新。这本书从“为什么推进深度学习、什么是深度学习、怎样实现深度学习、怎样推进深度学习”四个方面展开阐释。 通过阅读，让自己对该书有了更深的理解，对核心素养下的教学理念和教学方式的转变有了更深的认识，在教学中应设计引发学生深度学习的问题情境；在教学中应激活数学思维，形成数学技能；在教学中应强调学生发展，培养深度学习能力。因此，走向核心素养是我不断努力的方向。希望我们都能够在教学之旅中不断学习，不断成长！”

　　“要想得到孩子们对自己的爱和信任，我们首先要了解孩子们心灵的秘密，把每一个孩子都当作自己的老师和教育者，这是让我感触最深的一句话。记住每一个学生。我想作为一个教育者，让孩子们时时能感受学习的快乐，品味探索和收获的愉悦，享受成长的幸福，这应该是我们每一个挚爱教师职业者的追求。”

　　“通过研读，使我受启发最大的有以下几点：核心素养导向的课程目标是什么？《课标》实施的关键是什么？如何将《课标》在具体课例中落地？《义务教育数学课程标准2022版》案例式解读通过四个模块：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践将课标进行解读，这本书通过具体的实例将课标中的大道理通俗易懂的方式告诉老师，既接地气又高大上。这些与课标紧紧相扣，不但对我们的理论学习有帮助，并且对我们的具体课堂实施有很好的指导性。通过对《义务教育数学课程标准2022版》案例式解读的拜读，我对小学数学教育有了更深的理解，学习将不止，思考将继续。期望通过自己的改变能让我的每一个学生都爱上数学。”

　　“书中主要从成长历程、教育思想概述、课堂实例、教学反思、专家评述、后记等几部分融入全景式反思、教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程。在小学数学教学中我们可以借鉴徐斌老师的教育理念：不知不觉中开始；不露痕迹中理解；潜移化中掌握；春风化雨中提升。做为工作室的一员、我相信只要有不懈的追求，静心读书，专心课堂，潜心实践，悉心反思，即便我们不能如徐斌老师那样优秀，至少我们可以成为这一行的专业人士，正如徐老师所言人生的坐标，自己描画。一切幸运，都在我们自己的把握中。”

　　“把每堂课都当做献给学生的礼物。如果每堂课都变成了让孩子欣喜的礼物，那该是多么幸福的一件事啊！整本书逻辑起点是由几个基本性问题展开的，即“为什么学？学什么？如何学？”牛献礼老师旁征引例，结合深度学习理念，以自身的实践与思考给我们做出了回答。学为中心，两个“吃透”；素养导向，引发深度学习；一题一课，放大教育价值。从这本书中，我看到了特级老师信念和态度，对自己教育生涯有清晰的认识和规划，不停的反思，不停的阅读，长期的坚持，铸就成功，坚持，是因为我们期待专业成长。”

　　“在看书的过程中我深深的被华老师幽默生动的语言所吸引，给我最大的感受就是做他的学生太幸福了，在他的课堂上不用担心学不好，只怕学不够，学生学的仿佛停不下来了。华应龙对学生思维的有层次的开发，对数学史料的灵活驾驭，对数学操作活动别出心裁的设计与指导，对探究体验数学的本质、方法和数学学习过程的把握，以及在教中巧妙渗透情感、价值观的做法，带给我们许许多多的思考。阅读后感受:教是因为需要教；善于利用错题资源；追究问题要刨根问底。我将会把华老师的这种科学的教学方法和教学理念应用到自己的教学中，求真、务实、创新，坚定的走在数学的道路上。”

　　主持人刘艳荣老师最后指出大家要坚持读书，不断充电学习，不断丰富理论水平才能更好的辅以教学工作，让自己不断成长。

　　为了进一步引领工作室成员老师们理解、课堂落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》的新理念、新精神，让新课标指导课堂教学。全体成员先于5月18日按时于云端观摩了第十五届小学数学教学改革观摩交流培训活动的首场线上听课学习。

习名师智   

名师课堂演绎精彩，如同灿烂阳光温暖着我们。让我们一起触摸前沿的数学教学之道。

　　第一节是王明滨老师讲的《分数的再认识（二）》。王老师让学生在动手操作的过程中，进一步认识和掌握分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系，丰富学生的分数的认识，促进学生对分数的理解，体会分数的相对性，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。第二节是刘金老师讲的是《真分数和假分数》。刘老师她真正能立足于促进学生的发展。紧紧围绕真分数和假分数的意义这一关键要素，通过小组合作，借助直观的手段帮助学生理解概念，取得了较好的教学效果。第三节张靖老师执教《数的再认识》一课，以“计数单位”为核心，以“三颗珠子”为主线，引导学生对整数、小数和分数的意义、读写、改写、大小比较等一些零散的知识点进行结构化整合，打通了整数、小数和分数的隔断墙，形成以“计数单位”为核心的数领域的整体结构，体现了整数、小数和分数意义的一致性。

研以致远

　　听完三节优秀课例后。大家畅所欲言，深度交流。并记录了自己的思考和感悟。

　　三位老师的设计以课标为基础，以培养核心素养为导向，把握教材，学情，在教学过程中培养核心素养的形成。今后教学中我要相信学生，让学生多尝试、多探究，不急于给出答案，也不能流于形式，让学生主动积极参与，做到课堂真正的实效。                       

—王淑亚

　　只首场培训，便使我感叹一节节惊艳的数学课的无穷魅力，可以在数学文化支撑下，让学生体会到数学知识从哪里来，体验到数学知识的系统性和生长性。让学生深刻感受到数学文化的魅力，从而激发学生自主探究的欲望和求真求实的学习的精神，让学生深刻感受到民族自豪感与使命担当。        

—徐姝

　　这三节课注重体现学生的主体作用，以学生思维为中心设计数学问题，让学生经历发现问题、提出问题、分析和解决问题的路径。关注学生课堂的动态生成，老师让学生在互相思维的碰撞中感受到计数单位及其价值，用计数单位来思考问题，解决问题。

—杨华英

　　于我借鉴学习之三感：教师备课要抓住核心知识点，复习课利用核心知识可以做到纲举目张；通过提出核心问题，激发学生深入思考；课堂上要相信学生，给予学生讨论的时间和空间。现在的学生有很强的自主意识和话语权意识，他们需要说自己的想法并希望自己能够多表达。

—白鹂

　　听了三位老师执教的三节课后受益匪浅，心潮澎湃，这不仅是视觉上的一次盛宴，更是认知上的一次洗礼。但最多的还是前路有引，我们要一直学习在路上。在“大单元”教学背景下，虽然学了很多理论知识，但是还未能吃懂、吃透，通过三节课，对“大单元”中的“大”有了自己初步的感受和顿悟。我会在今后的课堂教学中努力实践，努力提升。

—邹君

　　张靖老师执教的《数的再认识》。这节课中，通过“3颗珠子可以表示哪些数”这个大问题，以“计数单位”为主线，打通数的一致性，适时引入数学史，理清数的借助学生困惑，引发了以小组为单位通过学习单的形式深入研究，再组织他们进行课堂交流。在交流的过程中围绕计数单位与大小比较、数的读写等方面的关系，举例验证。与此同时，我也要在思考以后的教学中，务必以学生为主体，鼓励学生去表达，对单元教学也要尝试去练习，把能整合的内容可以先进行整合，让知识结构化，真正让学生的核心素养落地。

—刘娇

　　这三节课老师都能放开手，让学生自己发现问题，提出问题，小组内分析问题，最后再解决问题。反思自己的课堂，给学生的机会比较少。这样势必让学生会觉得数学课无趣，难以激发起学生学习数学的兴趣。所以需要在今后的教学中，要敢于放开手，不断培养学生的三会，落实核心素养。

—马丽娟

　　今天听的三节课，让我对数的一致性有了更深的理解。2022版课标指出，体会数是数量的抽象，感受数的本质的一致性是教学的重点。在小学数学教学中，需要教师培养好学生的数学思维，让学生形成基础运算、逻辑推理能力。作为教师应该不断的改进教学策略，根据教材内容和学生的学习状况来制定课堂主题，帮助学生打好数学基础，理清数的本质内涵。

—尹昕

　　在今后的教学中我要更加 努力的提高自己的业务素质，理论水平，教育科研能力，课堂教学能力等。这次的培训让我明白，我们必须改变传统的教学模式，必须认真研读课标，深挖教材！  

—马晓丽

　　有幸观摩三节展示课，让我耳目一新，受益良多，教学改进的主要策略充分体现在一节节精彩课堂中，名师们对新课标理念的把控实实在在的被落实在实施环节中，给了我具体可操作的方向，今后我将继续潜心研修，行在路上！

—张佳

学习札记

     新的课标，新的理念，为老师们提供了更宽广的舞台，同时也提出了更高的要求。我们要将理论学习结合实践落实于课堂，落地学生核心素养与新课标理念相结合。

　　课题研究是促进教师专业成长的重要途径。为推进工作室课题研究的顺利进行，真正将课题研究内容落实到课堂中，在本次研修活动的最后，工作室主持人刘艳荣老师对课题组前期开展工作给予肯定，总结了开题以来的研究进度，指出研究工作中的不足，并结合现阶段课题研究进度进行了计划安排，提出了接下来的具体实施指导意见，明确这一阶段的研究重点，研究要求，课题中心组务必按时间节点推进，注重过程性资料的收集与整理。

　　此次研修活动，随着课题的进一步推进，让中心组成员更加明确自己应该去做什么、如何去做，对下阶段的工作有很重要的指导意义，为本课题研究再次指明了努力的方向，同时也增强了信心，坚定了我们研究的脚步，更好地将新课标教育理念落实到课堂教学中，让大单元教学在日常教学中落地生根！

　　每一次教研活动的相聚，都是工作室成员互相汲取，互相碰撞，互相学习的宝贵机会，愿我们勇往直前，耕耘不辍，进步成长在路上！

审核：胡尔西旦   刘艳荣

撰稿：许凤洁

供稿：工作室成员