为了增强教师对语言领域知识与核心经验的理解，解决教师在语言领域活动中存在的实际问题，不断优化活动设计和教育行为。2023年5月26日上午，语言领域组全体成员及师徒结对徒弟集中柳江区教育幼儿园大礼堂开展第二次集中研修活动，本次研修的主题是——“语”润童年，“研”续成长。
参与本次研修活动的还有柳江区教育局幼教教研员练婵君（右）、柳江区教育幼儿园教育集团园长罗晓燕（左）。
本次教研活动由柳江区教育幼儿园成团渡村分园保教主任覃娜主持。
教研活动中我们聚焦《学前儿童语言学习与发展核心经验》，由覃娜主任带领全体成员一起共读、共学第三章《学前儿童辩论学习的核心经验》理论内容，加深教师对学前儿童辩论学习的核心经验的认识，为接下来的视频案例分析做铺垫。
(一)观看大班讨论会活动案例：《有弟弟妹妹好不好》
教师们带着问题去观看案例视频，借助视频案例分析在本次辩论活动案例中，幼儿辩论学习核心经验处于哪个发展阶段？在辩论活动中教师使用了哪些促进学前儿童辩论学习核心经验形成的教学策略方法？效果如何？
(二)集体研讨，产生共鸣
观摩辩论视频案例以后，老师聚焦问题展开交流并深入探讨。
针对视频中幼儿辩论学习所处的核心经验发展阶段，有老师提出，视频中幼儿在解释并坚持自己观点经验方面处于稳定阶段，他们能够始终坚持自己的观点，并且能够找出不同的理由来解释证明自己的观点。还有老师提出，在运用恰当方法进行辩论的经验方面，幼儿处于初始阶段，因为孩子们只能尝试用个别的方法解释自己的观点或反驳别人，还未能熟练的运用各种辩论方法……
针对教师的教学策略方面，教师们纷纷提出了自己的看法。教师能够选择幼儿有兴趣的合适的辩题，能够用恰当的方式引出辩论话题，能够帮助幼儿围绕话题展开辩论，并且能够组织循序渐进的辩论学习活动等。
柳江区教育幼儿园教育集团园长罗晓燕指出，辩论对幼儿语言综合运用能力、独立性与批判性思维能力具有很高的价值。同时，鼓励老师们选择贴近幼儿生活，幼儿感兴趣的合适的辩题开展辩论活动，能达到更好的效果。
最后，由柳江区教育局幼教教研员练婵君对本次研讨活动进行总结提升。她首先肯定了本次教研的组织形式，指出通过本次教研活动不仅能提升教师自身的教学能力，还能带动各个幼儿园的教研活动开展；其次，教师可以循序渐进的组织幼儿的辩论学习活动，培养幼儿独立思考的能力和评判性思维，提升幼儿语言能力。最后，鼓励大家应该把理论知识运用到实际教学当中，在实践中有促进，有启发，有提升。
本次教研，通过理论共学、观摩视频、现场研讨、经验分享等方式，帮助教师进一步熟知了儿童辩论学习的核心经验。希望老师们能结合核心经验的要求，把握和思考蕴含其中的核心经验目标及方法策略，在实践中多思考、多提炼、再提升。由此及彼，从而不断提升教学质量。