“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。为了提升新教师教学能力，准确把握新课改后的教学方向，打造高效课堂，2023年5月26日晚上八点，南宁市教师网络研修社区培训项目小初英语2坊的新教师们参加了坊主林燕老师主持和开展的一场主题为“新课标 新理念 新设计”的线上直播主题讲座，让新教师们对课标的理论知识有了更深刻的理解和体会。
一、新旧课标的研读
讲座的第一阶段是林燕老师引领我们一起进行新旧课标的深入研读，给迷航中的我们点了一盏明灯，使我们对新课标的变化有了更清晰的理解，对于如何落实新课标，我们也有了方向。
——首次提出了英语课程要培养学生的英语核心素养
开头，林老师强调不同于过去旧课标中传统的知识和技能传授为主，2022年版的新课标首次提出了英语课程要培养学生的英语核心素养，要求学生达到以下目标：发展语言能力；培育文化意识；提升思维品质；提高学习能力。新课标强调以学生核心素养培养为主，强化育人导向，实现从teaching和training到educating的跨越。
——强调课程内容的变化及主题对课程内容的引领作用
接下来，林老师对新旧课标课程内容的要素和呈现方式发生的变化进行分析。旧版的课程目标结构图中心是语言运用能力，分别建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识基础上。经过好多年的教学和研究，应该是发现语言的学习不能简单地割裂，应该是一个整体，所以新课标的结构采用了太极八卦的形式，去掉了情感态度这一项。将语言知识和文化知识揉杂到一起，载体是主题和语篇，渠道是语言技能和学习策略，最后可以让学生在学习理解、应用实践、迁移创新之间进行有效互通，切实提升学生们的英语核心素养，也极大程度上解决了英语教师们的授课困惑。
林老师强调2022年版《课标》提出了“以主题为引领选择和组织课程内容”的课程理念，其中主题包括“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大范畴，三大范畴之下又包括十大主题群。人与自我，主张以“我”为视角，设置“生活与学习”和“做人与做事”等主题群；人与社会，主张以“社会”为视角，设置“社会服务与人际沟通”，“文学、艺术与体育”，“历史、社会与文化”和“科学与技术”等主题群；人与自然，主张以“自然”为视角，设置“自然生态”、“环境保护”、“灾害防范”和“宇宙探索”等主题群。这些主题在内容设置上充分考虑到了不同年龄段学生的生活经历、感兴趣的主题和应涉猎的主题，做到内容丰富，既有关联又有梯度，特别是主题本身就具有教育意义，体现了中小学生该具备的素养。学生通过对不同主题的语篇进行研读，培育学习策略，提升语言技能，积累语言知识和文化知识，从而实现培养核心素养的课程总目标。
——重新定义不同学段英语的分级体系
林老师提到2011版英语课程分级体系为五级，并对1-5级分级目标进行了描述。2022版做出了更为细致的调整，将之前的分级目标调整为学段目标，各学段设有相应的级别。2011版从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面评估学生。2022版新课标课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素构成。义务教育英语课程分三级呈现。一、二、三级分别为3-4,、4-6、7-9年级。值得注意的是，新课标在一到三级每一级后面增设了“+”级别，为“学有余力”的学生提供了选择，鼓励每个学生以更高的标准要求自己。
——强调课堂教学的变化及核心素养培养的重要性
林老师进一步强调，新课标课程教学从原本脱离语境的碎片化、表层化、模块化的教学方式，转变为以语篇研读为逻辑起点，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。同时，要践行好英语学科四大核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。我们要关注学生英语核心素养的培养，语言能力是培养的基础要素，文化意识引导学生的价值取向，思维品质的培养要符合学生的心智特征，而学习能力的培养又是学生发展的重要条件。
二、新理念下的语篇研读
接下来，讲座进入到第二个阶段，林老师对如何结合新课标进行更好的语篇研读提出了一系列宝贵的建议，让我们瞬间豁然开朗。
首先，要切实把握好语篇研读的五要素：主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点。要把握好主题作为文章的核心、灵魂和统帅作用，然后去梳理好文本的主要内容，提炼出结构化的有逻辑、有层次的知识，同时要学会细致分析好文章的文体结构和文体特征，把握好文章的语言特点，深刻体会文章的好词、修辞如何为主题意义而服务，深刻理解好作者在写作这篇文章的背后需要表达的观点、态度、写作意图以及批判性思维等。
语篇研读的最后，林老师强调新课标要求教师要对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行分析，重点从以下三方面研读：第一，语篇的主题和内容（what）；第二，语篇传递的意义（why）；第三，语篇的文体特征、结构内容和语言特点（how）。林老师通过对语篇研读相关理论的讲解，让新教师们对语篇研读有了更深入的理解，解决了新教师们的许多困惑。
三、新理念下的教学课例分析
随后，林燕老师在本次线上活动后半部分以八年级的英语课文Module 9
Friendship Unit2 I believe that the
world is what you think it is. 作为阅读课例更为细致的为我们讲述在新课标里如何规划教学设计。我们需要借助课本和教参先确立单元主题以及主题意义，再根据“what”“why”“how”三个维度进行语篇研读。
教学的内容分析需要梳理课文的故事线或者时间线，将文章的逻辑理清并展示出来。林燕老师还指出，我们在新课标课程中要尽量减少碎片化阅读，特别是在问题设计上要能包含有：认知记忆问题，推理性问题，创造性问题和批判性问题，更加助于学生的阅读思考。我们还需要抓住课本的主题、内容要点、逻辑和语言特点，从学生已知的知识点出发，通过教学设计让学生主动探究、体验把文本知识转化为学生知识、能力和素养。要做到真正培养学生的英语学科核心素养，实现育人科学。
通过本次“新课标 新理念 新设计”线上主题讲座活动的培训，新教师们对2022版课程标准有了更深的理解和把握，并促使自己进一步完善专业知识体系，提高教学技能。每一次听林老师的讲座都让新教师学员们会有一种醍醐灌顶的感觉，这也是在提醒我们自己，既要努力赶路，也要抬头看路。立足新课标，牢记立德树人的根本任务，我们定能培育祖国未来的栋梁之材。
撰稿：陈益波 陈禹君
图片：陈益波 陈禹君
审核：林燕