一场相遇，
一程相知。
学习是最美的姿态；
培训是最大的遇见；
成长是最美的风景。
时光恰好，初夏相见。有幸在机关幼儿园林园长的带领下，我们一行8人来到南京市鼓楼幼儿园，开启为期三天的鼓幼跟岗学习，在秦淮河边、梧桐树下，我们感受着它近百年历史沉淀的人文和魅力。
在鼓幼本部礼堂里，我们聆听了现场教研活动《环境里的儿童》，老师们通过对话的方式介绍了班本课程的实施。从支持儿童探究环境、促发儿童创造环境、鼓励儿童对话环境三个方面切入，鼓幼老师们分享了让儿童的主动参与环境的做法，通过赋权儿童主动思考、注重留白、动态变化和灵活调整等凸显环境的自主性和融合性。让我从中领会到，作为教师要有敏感性，要在日常观察中捕捉儿童的兴趣，创造儿童表达的机会。
跟岗学习中，我看到了教师如何跟随孩子的脚步，观察孩子的行为，通过问题引发幼儿深入探究；看到了老师在“寻常时刻”如何激发孩子学习的巨大潜能，给予孩子“不寻常的学习机会”；也看到了孩子们如何创造自由自主、精彩童趣的游戏世界！
《成长是我们珍贵的记忆》《每天都干啥?》《中三班的“30+1”》《Hⅰ小白，小灰球》《小园子里的节气》……幼儿园的特色活动册吸引了我们的目光。我们一一翻看，感受到鼓幼人“幼童本位”的儿童观、“生活教育”的课程观。
通过特色活动册的学习，我们认识到尊重幼儿的学习方式和特点，要从生活入手，追随幼儿兴趣，把握生活和游戏中蕴含的教育契机，让幼儿积极主动地学习。
跟岗学习的最后一个下午，我们参加了鼓楼幼儿园园本教研组活动，教研组共分为八个组，我主动加入了“师幼互动研究组”的学习，在听取师幼互动组研究组阶段汇报中，我从中捕捉了关于老师和幼儿的关键词:支持、观察、倾听、提问、记录、尊重、回应、个体差异、自主、表达、表征、学习等，进一步理解了师幼互动的真正含义:师幼互动是一种关系，是一种能力，更是一场美好的遇见，良好的师幼互动中理解和倾听幼儿的想法，接纳并欣赏幼儿的差异，在读懂儿童的基础上，真正看见儿童的成长！
在与研究组老师交流互动当中，我以“教师如何更好的关注和回应游戏回顾的方式和质量?”向研究组的老师予以请教，研究组的老师以精湛的理论知识和真实鲜活的案例帮助我答疑解惑。在幼儿游戏后的回顾这个环节，让我学习到教师需适时的对重要信息予以回应，抓住关键提问支持孩子的表达，帮助孩子整理零散经验，将获得的知识经验吸收内化，并迁移到新的探索活动中。
在评估指南“师幼互动”指标中也明确指出:善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能被幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。
此次鼓幼之行，让我感触颇多，收获满满！鼓幼人乐于分享、热忱助人的精神特质如同陈鹤琴先生“大麦种田”的主张一样令人钦佩和感动。我们会不断沿着“活教育”的轨迹努力前行！