学习是最美的姿态，培训是最美的遇见。2024年4月13日—4月14日，我有幸去到徐州市参加“和美课堂”第二十一届全国小学语文名师教学观摩研讨培训。在为期两天的学习中，我深入“和美”课堂，一睹名师风采，感悟语文大美。
《田忌赛马》
孙双金老师教学的是五年级下册课文《田忌赛马》。孙老师整节课的设计思路独特：
先是让学生理解“门客”，孙膑作为“门客”为什么能得到田忌的“赏识”；
接着拓宽资料，感受孙膑的“奇”，以孙膑的“奇”在哪里作为贯穿全文的主线。
后面深入文本，找关键词，圈出孙膑表情的词语，引导学生讨论比赛规则，感受赛马比赛前孙膑的表现，从中感受孙膑的眼力奇、时机奇、谋略奇和效果奇。
孙老师的课堂围绕文本，却又不局限于文本，根据这单元的语文要素提出：不能只关注思维结果，要关注思维过程；不能只关注故事情节，要聚焦故事背后的人物，聚焦目标，人物个性。
《两茎灯草》
赵志祥老师的教学风格特立独行。赵老师通过带领学生梳理文中人物关系，使学生迅速进入文本中。结合多种形式多次的读，体会严监生的形象，并提出问题：严监生此人如何？激发学生的思考。最后进行课外拓展，打开严监生花钱资料阅读，体会严监生的多面性。
赵老师在讲座中强调：想要课堂被赋予意义，绝不能只局限于教材文本，备好一堂课的功夫在课外。因此，我深感作为一名语文教师，更需要进行大量阅读，拓宽我们的思路。
《月是故乡明》
《月是故乡明》一文，王崧舟老师开头设置情境：“中秋节”申遗，写推荐语。带着这个任务，进入文本，提出问题：“故乡月亮与他乡月亮有何不同”，进而引导学生理解，作者不仅仅爱故乡的月亮，爱的是故乡，故乡的那片土地，以及自己离开家乡的浓浓的乡愁。
王老师串联小学阶段相关的描写“月亮”的课文，例如《走月亮》，体会《走月亮》中月亮是什么样的？引导学生体会月亮照亮的不仅是作者，更是那片深埋情感。再结合《月迹》，回想在故乡明月的照亮下，我们这些孩子做了哪些有趣的事情。因此，孩子们的思路被打开，月亮代表的是故乡、是童年、是亲人、是朋友，也是长大后背井离乡的我们的乡愁。
王老师的课使我受益匪浅，教学需要长度和深度，这就需要日常中拓宽自己的思路。
“仰之弥高，钻之弥坚”，知识需要更新，教学需要钻研，也只有勤加钻研、精心教学、才可潜心育人。