“绘本”是一种用图画与文字共同叙述一个完整故事的读本，它是透过图画与文字的交织、互动来讲述故事的一门艺术。本月工作室将以“管理情绪，做情绪的主人”为主题，工作室成员一起分享有关情绪的绘本，探究各种情绪，共同商讨如何利用绘本教学帮助幼儿去调节、管理情绪，做情绪的主人。
工作室成员一同观看《我的情绪小怪兽》公开课，成员之间积极讨论与交流。
《我的情绪小怪兽》围绕一只由红色、黄色、蓝色、绿色和黑色混合的小怪兽展开。小怪兽感觉非常糟糕和混乱，就去向朋友求助。朋友告诉他应该先把各种颜色的情绪分开，于是它就变成了不同颜色的小怪兽。黄色代表快乐，蓝色代表忧伤，红色代表愤怒，绿色代表平静，黑色代表害怕。故事的结尾，小怪兽变成了粉红色，这又是哪一种情绪呢？绘本采用线条分明的简笔画，明快温暖的涂鸦颜色，童真质朴的绘本语言，把抽象的情绪概念，变幻成呆萌可爱的情绪小怪兽。通过情绪与颜色的对应关系，以及各种情绪发生时内心的想法和外在表现，引导孩子学习发现自己的情绪、接纳自己的情绪，学习一些正确处理自己情绪的方法。
老师们认真记笔记，边听边思考，把知识留在纸上，把成长记在心里。工作室成员共同讨论梳理幼儿情绪的各种方式并进行记录。
工作室成员共同研讨梳理调节幼儿情绪的方法、如何进行绘本教学以及在绘本教学中怎样开展游戏活动。
对幼儿进行心理健康教育，使他们从小具有健康的心理素质，是社会发展的需要，也是是当前及未来教育的需要。情绪是反映幼儿心理健康状况的一面镜子。它直接指导幼儿行为。为此，我们对幼儿心理障碍及影响心理健康的不良情绪进行调查和分析，寻找培养幼儿良好情绪，促进心理健康发展的途径。为此工作室成员通过各种途径收集有关情绪的绘本，大家共同阅读，并在绘本中寻找培养幼儿良好情绪的方式。
同课放光彩，异构显新异。由工作室成员党育苗老师、赵凯丽老师开展绘本活动《我的情绪小怪兽》，每位工作室成员给予不同的建议和提出关于绘本情景阅读活动的见解和优化方案，工作室主持人最后梳理总结绘本活动中的经验和不足。
党育苗老师设计的游戏环节中整理完不同的情绪最后剩下的粉色小怪兽非常出彩，但是在认识几种情绪方面不够清楚。
赵凯丽老师在讲述过程中不同的情绪有不同的音乐，能够带动幼儿的情绪。如何调节情绪的环节在深入一下会更加出色。
本月丰富又扎实的活动，为各成员提供了交流提升的机会，展示了不同的教学风格，积极向上的精神风貌，为提升教师专业能力奠定了扎实的基础。