儿童有着与生俱来的好奇心和求知欲，强烈的好奇心驱使他们不断探究着身边的奥秘，凡是新鲜有趣，神秘相对陌生以及不协调或难以理解的事物，都能激发他们的探究兴趣，并能使他们在探究过程中以特殊的方式积累自己的科学经验。
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，4到5岁的幼儿的思维具有明显的自我为中心性，他们往往以自身特有的独到眼光认识和理解客观事物和自然现象，形成初步的前科学概念，为日后学习科学概念奠定良好的基础。
看看中4班孩子们有什么发现与探索吧。
一、关于桥的探索
活动一：科学美丽的桥
桥是幼儿生活中常见的事物之一，本次活动通过图片展示，观察生活中的桥，引导幼儿感受欣赏桥之美，对设计创造者产生敬佩之情。初步感知桥的种类和基本造型特点，尝试与同伴合作用积木搭建桥。
活动二：
美术：我设计的桥
在孩子们心里桥是什么样的存在呢？让我们看看孩子们的奇思妙想吧。我们的身体也能搭建出不同的桥。
这是我们设计的桥。
活动三：自主建构游戏《美丽的桥》
阶段一：游戏初探索，发现桥的基本组成部分。
发现问题：材料不够了怎么办？
杨博安说：可以去教室里找还有没有材料。
刘安旭说：可以去别人班上借。
郭烨烨说：我们家有纸筒，纸筒可以搭桥墩。
阶段二：
二次游戏，探索发现适宜的游戏材料
师：你认为哪些材料适合搭桥墩？哪些材料适合搭桥面？
钟皓轩：长方形积木可以搭桥面，圆柱体积木可以搭桥墩。
欧阳宁朗：书可以搭桥面。
何雅莉：薯片桶可以搭桥墩。
发现问题：桥总是倒？？
师：为什么桥会倒？
钟皓轩：因为长条形KT板桥面太轻了，承受不了小汽车的重量，所以总是掉下来。
廖衿卉说：因为书本和盖子放在一起太重了，所以桥总是倒。
邓林晟说：因为我们在搭桥的时候总是碰到桥。
毛梓晴说：因为桥墩的高度不一样，桥是斜的，所以会倒。
怎样让桥不倒，加强稳定性？
知知说：要用一样高的桥面。
可欣说：在搭桥的时候要用一样大小的桥面。
阶段三：三次游戏探索影响桥的稳定性的因素
阶段四：挑战立交桥
发现问题：没有地方下桥？
阶段五：再次挑战立交桥
本次游戏活动来源于主题课程实施过程中孩子的兴趣，桥是孩子们非常熟悉的事物之一，在本次游戏活动中，我们结合《保育教育评估指南》以及安吉游戏理念，重新调整了游戏材料的使用规则，为幼儿创设宽松、自主的游戏环境，保障幼儿的游戏时间，实现有时间玩、有场地玩、有材料玩，满足幼儿通过探索发现的需要。
在本次游戏探究过程中，幼儿了解了桥给我们的生活所带来的便捷，游戏经历了发现桥的基本构造——探索适宜建构桥面桥墩的游戏材料——探索桥的稳定性与游戏材料的关系——桥面平整的探索——立交桥的探索等历程。在此过程中，幼儿不断的发现问题、解决问题，锻炼了思维能力、表征能力以及解决问题的能力。游戏中，教师抓住幼儿的兴趣，在游戏过程中帮助其掌握架空连接、转向等建构技能，提高了其空间知觉以及建构技能。同时，在多人合作建构的游戏中，幼儿的协商能力、合作能力、语言表达能力均得到了不同程度的发展。
二、其他探索
活动一：我会制造风
天气炎热，风扇在生活中的运用随处可见，那么风到底是怎么来的，怎样才能制造风呢？一起来听一听，看一看孩子们的想法吧。
师：什么是风？
欧阳宁朗：把花朵吹到空中的就是风。杨博安：从天上吹过来的，但你看不见，摸不着。
晏梓琪：电风扇吹出来的就是风。
郭烨宸：可以让人凉快的就是风。
汪楷皓：没有颜色的、透明的，只能感觉的到。
刘芯彤：能吹落树叶的就是风。
邓林晟：暴风雨来的时候它变得非常大
怎样制作风？
活动二：语言《天上七颗星》
天上七颗星
天上七颗星，
地上七块冰，
树上七只鹰，
梁上七根钉，
台上七盏灯。
咕噜咕噜扇灭七盏灯，
哎呦哎呦拔掉七根钉，
呀嘘呀嘘赶走七只鹰，
抬起一脚踏碎七块冰，
飞来乌云盖没七颗星。
活动三：升旗仪式
庄严的升旗仪式给孩子们带来的是爱国的教育，下周，轮到我们幼儿举行升旗仪式，孩子在为升旗仪式做准备工作，让我们一起看看孩子们对升旗仪式的理解吧。
什么是升旗仪式？
何雅莉：就是在国旗下展示我们的表演。
汪楷皓：就是在操场上看着国旗。
钟皓轩：升旗仪式就是可以天上的飞机看到国旗就知道这里是中国。
欧阳宁朗：升旗仪式就是我们在表演，其他人看我们表演。
杨博安：全体小朋友和老师要看着国旗，行注目礼，还要唱国歌。
升旗仪式我们应该怎么做？
廖衿卉：我们要一直看着国旗，不然就是不礼貌的行为。
程竑睿：升旗仪式我们要站得直直的。
刘奕凡：升旗仪式我们要唱国歌。
活动四：健康《多变的盒子》
我们收集的纸盒不仅可以玩建构游戏，还能玩什么呢？让我们一起看看孩子们的想法创造吧？
纸盒可以玩什么游戏？
王禀贤：可以玩搭桥的游戏。
刘芯彤：可以玩搭房子的游戏。
唐子衿：可以玩开车的游戏。
晏梓琪：可以玩马路的游戏。
刘奕凡：可以玩多米诺骨牌的游戏。
杨博安：可以玩种树的游戏。
活动五：音乐《多愉快》
本月主题“身边的科学”的价值在于在开展科学活动中尊重幼儿认知发展特点，发现和保护幼儿的好奇心，真诚的接纳多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，充分利用自然和实际生活机会，通过游戏，实验等多种科活动引导幼儿用心思考实践，激发幼儿的探索兴趣，使幼儿善于发现生活中及身边的科学事物及现象，并在探究过程中不断感知科学的思维模式，逐步积累科学知识，逐步养成科学态度和受益终身的学习品质和能力。