生成活动是教师与幼儿在互动中共同生成的具有教育价值的活动，为推动幼儿园课程建设，如何以幼儿的需求和兴趣为出发点，有效挖掘资源，促进生成活动的有效开展，帮助教师更好提升开发生成活动的水平和课程实施的能力。玛纳斯县第一幼教集团于2023年5月26日开展了“追随幼儿·聚焦生成”专题教研活动。
阅知识，做准备
教研前期，教师们通过自主学习、组内研讨，认真完成教师自主研讨表。
学理论，理思路
生成活动是如何产生的？有哪些特点？
教师应该如何组织和实施生成活动？
推动生成活动前进的策略有哪些？
教师们进行生成活动相关知识的理论梳理，夯实理论知识，把握生成活动的特点、实施要素和推进策略。
品幼儿，见课程
教师按照幼儿年龄特点进行生成活动的分享，活动以幼儿的需求和兴趣点作为切入口，从中捕捉有价值的教育信息，引发的幼儿的探索活动。
思教案，表观点
教师们认真研读生成案例，带着问题进行剖析，发现生成活动中的不足，依据理论知识进行专业剖析判断。
观案例，练提升
现场观看视频，发现幼儿的兴趣点进行生成活动主题的开展，以五大领域作为探索依据，教师们集思广益，开拓主题活动。
悟感想，践行动
最后，李园长对本次教研活动做了总结，希望各位教师学以致用，在接下来的生成活动中以专业理论为基础，孩子的需求和兴趣为出发点。生成活动的形式不仅仅是以集体教育活动展示，还包括游戏活动、生活活动等，生成活动就是为了满足幼儿游戏需求、生活需求、情绪需求等。生成活动是为了引发和推动幼儿深度学习。在幼儿的活动中教师始终都是引导者、支持者、合作者。
心有所想，笃行致远。相信在教研活动中碰撞出的理念、策略，为教师生成活动的开展与设计指明了方向。相信孩子是有能力的学习者，相信孩子可以创造性的表达。教师更要不断学习，做一个善于自我更新知识的学习者。