为提高学生写作能力，给学生写作增添新的色彩，2023年5月22日早上，六年级(1)班冯春晓老师针对六年级本册习作单元的基本特点，在录播室上了一节主题为《心愿》的习作课。
习作课堂 绽放精彩
上课伊始，冯老师出示了“阿拉丁神灯”的图片，引起学生兴趣。其次，通过“阿拉丁神灯”能够许愿的故事，引导学生对心愿的理解与想象，从而引出课题——《心愿》。进而在教学中，让学生大胆的说出自己的心愿。期间及时点拨学生的心愿可以从个人到他人到社会三个层面出发。然后结合学生学过片段回顾习作的结构以及例文，让学生明确写作思路，从而打消学生在写作上的畏难情绪。最后，让学生进行写作实践，师生交流评价。整堂课重难点突出，井然有序。
佳作欣赏 互评互赞
冯老师给出评价标准，并让学生上台分享自己的习作。
研讨交流 共同成长
课堂结束后，语文组针对本次作文课组织了评课活动。
在评议课时，老师们在对整堂课充分肯定的基础上，作出了更深入的探讨，提出了有益的意见和建议。
符大志:
课上给学生搭建作文框架，通过例文引领，让学生明确写作思路。引导学生说的环节应更具体，练习说的训练应加强。
陈碧霞：
说心愿的时候，主要让学生谈谈自己层面的心愿，当学生说到别的层面的心愿时，老师可以适当点出。
黄艳老师：
优点是教师思路清晰，教学习作板块清楚，由说、看、写、议的整个过程,学生大胆表达自己的心愿，展示学生的习作。
不足就是在教学设计中没有体现同桌互评，再次修改习作的过程，板书这一环节也没有体现。
研讨后，老师们一致认为，习作课需要学生展开想象，敢于分享。教师以框架引导学生进行习作实践，一堂课才会有所得。