5月25日上午，“海港区课堂教学改革示范校展示交流活动”在东港里小学如期举行。教师发展中心白芸香主任带领各学科教研员们参加了本次活动，赵妍老师主持。
首先，由张晶伏副校长代表学校做课改经验汇报，讲述了学校课改走过的历程。
如果说教育是“慢活”，那课改就是“慢活”中的“细活”。在课改进程中，教师教育观念的学习与内化，课堂模式的重构与改造，教学策略的生成与熟练，学生学习方式的转变与适应，都需要经历一个漫长的浸润和融合的过程。作为一所城乡结合部的普通学校，我们坚信要实现学校的持续发展，就必须努力追求适合自身现状的改革目标，进行深入持久的课堂教学改革，迈着“改变一点点，一点点改变”的坚定步伐，执着前行。
一、观念转变——在生本课堂的打磨中根植课改理念
二、问题解决——在不断跟进的主题研究中强化学为中心
三、课程助力——在“1+X”课程实施中发展学生核心素养
我校在探索中研究数学阅读课程建设，激发学生学习数学的兴趣，在阅读中学习数学语言特点，掌握数学学习方法，培养学生数学思维与能力，积累了一定的经验。陈旭校长所写的《凡有所学 皆成性格——数学阅读与数学学习力培养》一文在《人民教育》上发表。
接下来是两节课例呈现，第一节是尹春飞老师执教的数学课《鸽巢问题》，第二节是范蕊老师执教的语文课《表里的生物》。
鸽巢原理，是一种数学的思想方法，让学生经历将具体问题数学化的过程，初步形成模型思想，体会和理解数学与外部世界的紧密联系，发展抽象能力、推理能力和应用意识，这是新课标的重要要求。
尹老师立足核心素养，建构数学模型。引导学生经历抽屉原理的探究过程，初步了解抽屉原理，会用抽屉原理解决简单的实际问题。经历探究鸽巢原理的学习过程，体验观察、猜测、操作等活动的学习方法，增强对逻辑推理、模型思想的体验。体会数学与生活的紧密联系，通过抽屉原理的灵活应用，提高学生解决数学问题的能力和兴趣，感受到数学文化及数学的魅力。
《表里的生物》这篇课文选自统编语文六年级下册第五单元，如何在教学中落实“新课标”的要求？范蕊老师做了大胆的尝试：教学目标的转向，学习主题的引领，学习任务的创设，学习支架的搭建。以学生为中心，以思维能力的发展和提升为方向，引导学生在鲜活的、复杂的问题情境中对习得的知识与技能进行分析、综合与创造，着力培养和提升学生思维能力和品质，让思维之火在学生心中熊熊燃烧。这是小学阶段的最后一篇课文，范老师希望能够唤起学生对童年美好生活的回忆，主人公身上执着、锲而不舍的科学精神能够影响他们树立正确的价值观。备课时不仅考虑这一堂课的教学，而且充分关注到了学生未来的发展。
玩转成语是我校博读课程中的一部分。孩子们每天学习一个成语，讲述一个成语故事，积累一个成语，懂得一个道理，每个学生都能熟练背诵校训解读的240个成语接龙，在背诵中向学生传达“博学多思勤奋进取”的精神。同时，我们在学科教学融入成语元素。比如“成语+音乐+体育”：利用成语的音律美，把成语和音乐体操结合起来，开展成语操的创编和学习。
春种夏长，秋收冬藏，时间从来不语，却回答了所有的问题，岁月从来不言，却见证了所有的努力。课改路上，我们细细研，慢慢走，我们相信：人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。只要躬耕不辍，笃行不怠，就一定能够迎来满园芬芳。