春意藏，夏初长，风暖人间草木香。在这草木峥嵘，繁花盛开的美好时刻，我们迎来了小学数学“活力微课 助力课堂”专题研讨培训活动。本次活动我们很荣幸请到了来自岳阳市教科院的祝宇主任、湖南民族学院的程伍霞院长、学术班主任周林林老师以及兄弟学校的名师和骨干教师们。
本次活动由朝阳小学刘慧老师主持。
几何方圆里上下求索，加减乘除里辛勤耕耘，接下来我们先走进课堂走进孩子。由来自洞氮小学的朱玲老师带来《长方体和正方体整理与复习》。
朱老师和孩子们给我们带来了一节充满灵性的课堂，在兴趣盎然的学习氛围中感受数学的魅力，让人意犹未尽。循循善诱的启发，别具匠心的设计，充满生命力的课堂，对微课的独特运用…这些都吸引着在座的每一位老师。
教而不研则浅，研而不教则空，围绕今天的这节课，老师们展开了激烈的讨论。
朝阳小学彭阳老师评价朱老师是一位沉稳、温婉的老师，她精心设计教学，时刻关注学生的主体性，合理的运用微课。在教学中，她注重整理复习的方法，引导学生学会学习；重视思想方法渗透，巧妙培养空间观念精心设计开放性练习，拓展了学生的思维。围绕本次活动主题：活用微课，助力课堂，朱老师在课中运用微课，长方体和正方体计算公式的推导，进一步延伸到其他立体图形的计算公式，不仅帮助学生理解计算公式，还拓宽了学生的知识面。我们深刻地感受到，在教学中把握微课的运用时机，活用微课，可以提高学生学习的积极性，使微课成为数学课堂的催化剂，提升数学课堂教学效率。
各小组围绕主题设计问题开展激烈的讨论，老师们充满智慧的思考和交流。大家都用心教研，研之有悟，百想齐思，思附践行。
李东辉老师代表小组发言：他们组的问题是如何调动小学生对应用微课的小学数学图形与几何课堂的兴趣？
他们组的观点是:
1.加强设计。关于图形与几何的内容，微课展现更多学生不方便完成的精细操作，比如学习三边关系时，学生对于3.4.7三条线段能不能围成三角形的操作存在误差，用微课呈现就更方便。图形与几何方面，在于培养学生的空间观念和推理意识，微课可以把图形从生活中抽象出来，分割变形进行分析，最后又可以把几何图形对应运用到生活中去，更能激发学生的兴趣。
2.加强互动性。学生一定要带着思考去看微课。可以在看微课之前，提出一些问题，让学生带着问题去看微课，看完后来回答问题。还可以在微课中设计一些问题，停下来让学生回答。这个学生的参与感和兴趣感会更高。
3.可以让学生参与设计，问问学生如何让你来设计一个微课，你补充那些问题，你有什么好的想法，怎样吸引大家的兴趣。
几个疑问:
1.微课比课件到底优在哪里？希沃课件更有互动性，一些图形与几何内容可以直接让学生上来移，拼或者旋转。为什么要用微课来展示呢？
2.本节课是复习课，微课只对单个的知识点进行了讲解，有否有必要呢？是不是在新授课使用会更好呢？
谢丽丝老师认为：在设计和录制微课时，教师可以通过引导性的语言，设置引发学生思考的问题或练习，微课中出示相应的提示（暂停视频）来提醒学生，这样学生有了思考或者练习了之后再听老师讲，效果会事半功倍；微课的制作的难点就在于熟练的运用信息技术，在现今的信息技术支持下，微课中可以在整理出每个知识点间弹跳出相应的问题，练习，甚至是游戏对学生进行当堂检测，以此来增强师生间的交流互动。
彭玉慧老师发言：为了让微课形式更加新颖，风格更加多样化，可以考虑以下几种方法：
1.采用多媒体资料：在微课的制作过程中，可以考虑采用多种多样的多媒体资料，如视频、图片、音频等，通过多样化的形式加强学生的学习体验。
2.采用互动式教学模式：在微课中，可以采用互动式教学模式，例如：让学生旁听微课的同时进行实时的提问和讨论，或者让学生在微课中参与互动游戏，通过互动形式增强学生的参与感。
3.采用不同形式的教学视频：可以采用不同形式的教学视频，如时间轴式教学视频、模仿式教学视频、画面精美的讲解视频等。时间轴式教学视频可以让学生更清晰地理解知识的时间、空间等要素，模仿式教学视频可以让学生在线上模拟实验、模拟操作，画面精美的讲解视频则可以让学生视觉上更感官印象深刻。
4.基于学生的兴趣与需求进行创新：在微课的制作过程中，可以根据学生的兴趣点和需求点，针对性地创新制作微课，例如，以娱乐方式来让学生更好地理解科技、文化等知识，根据学生的需求点来设计针对性的微课，如心理健康、英语口语等。
5.借助跨界合作，加强创新元素：可以借助跨界合作，加入创新元素，例如，可以和动画、游戏、VR等专业人士合作，将这些专家的特长运用到微课中，从而让微课形式更为新颖。
教研之路漫漫，研究之路从来不是一帆风顺，有明灯的指引，我们必然前进地更快！我们荣幸地邀请到市教科院祝宇主任为我们指点迷津。
祝宇院长的发言，让教研求索之路变得清晰而又有了方向。老师们聆听之后也会在思索中感悟课堂艺术，在交流中进一步升华教育思想，在实践中有效促进自身的专业成长。
学术班主任周林林老师做活动总结。
为期半天的研训活动已经结束，然而我们为数学教学实践的脚步永不停驻。路漫漫，我们必须从现在就走起来，虽远且行，且行且珍惜，相信我们一路会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福！
编辑：蔡葵
审核：程伍霞