拂过四月春风，五月悄然而至。踏着凉爽的暖风，带着不忘初心的教育梦，六年级数学组全体教师再出发，继续追逐阳光教育风景，享受数学课堂的魅力！
“博采众长，择善而从” ，集体备课是教师教学研讨行之有效的方式。为充分发挥教师的群体智慧，促教师在研讨中交流的思想碰撞，每次集体备课前，主备教师做好教材与教参、拓展延伸与数学文化的资料整合，经验丰富的老师结合自己的实践经验提出简明扼要的方法，年轻教师突破墨守成规，推陈出新，大家在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花，优化课堂教学。
“教”与“研”是教学的双翼，为了进一步提高教师的课堂教学水平，提升教师自身素养，展示新教师个人教学能力，教研课堂展示平台为生生、师生、以及教师之间的交流互动，实现激活学生思维的火花，让数学课堂灵动起来。
课题：《用字母表示数》（复习课）
班级：六（10）班
执教：梁少云
《用字母表示数》一课的复习中，梁少云老师从青蛙儿歌入手，激发学生学习兴趣的同时引出用字母表示数的必要性。课中教师找准知识的切入点，充分利用旧知迁移诱导复习，温故知新，完成再认知的一次飞跃，练习设计目标明确，有利于学生更扎实、深刻理解旧知。
课题：《统计》（复习课）
班级：六（1）班
执教：王冰
王冰老师执教的《统计》一课直截了当，开门见山，让学生自主回顾统计知识，把学习的主动权交给学生，通过构建思维导图系统全面地回顾所学知识，练习设计注重联系生活实际，体现数学的实用价值。
课题：《平面图形的周长和面积》
班级：六（11）班
执教：王林梅
王林梅老师执教的《平面图形的周长和面积》一课从游戏摸一摸、说一说、猜一猜入手，激起学生思维的火花，教师趁势诱导，引出周长和面积的意义；在“平面图形间的联系”一环节让学生通过自主构建关系图，丰富探究的层次，开拓思维，让学习变得更加丰盈。
“教无涯，探索亦有道。”课上科组教师们认真聆听，捕捉课堂的每个细节生成，关注课堂实施过程得失。课后交流，首先充分肯定教师授课的亮点，指出存在不足，真诚的提出自己的见解。授课教师拨开云雾，明确了努力方。
经历科组同课异构，教材打磨，谭之平老师结合自己的思路，在六（1）班进行第一次磨课。
玉不琢不成器，经历第一次磨课的反思和推敲，谭之平老师在六（5）（6）班进行第二、三次磨课。
经过科组研究—选材—磨课—研讨—再磨课—展示等一系列的活动，反复的揣摩与雕琢，谭之平老师代表六年级数学组在学校擂台赛课中荣获一等奖。
熏风日暖，六月的脚步近了。 为了落实毕业班备考计划，实现小考奋斗目标，进一步提升数学科教学质量，更好的把握新课程小考命题趋势，扎实有效的提升小考备考工作的实效性，把复习细化、具体化，合理调整教学计划，确立奋斗目标，及早谋划，全力以赴做好应考。
教育家说，书是智慧的钥匙；历史学家说，书籍是人类进步的阶梯；作家说书是人类的养料。万般皆下品，惟有读书高。徜徉在吴正宪老师老师的《翻开数学的画卷——感受数学世界的人、文、情》书中，王林梅老师给我们分享《统计》——用数据说话、谢冬玉老师分享《平面图形》——从尼罗河的泛滥说起两篇有关数学文化的文章，受文中启迪，享受数学文化千百年变化的魅力，丰盈了自己的数学内涵！
结语:教学永远是一门遗憾的艺术，且行且思，且思且行，在不断的追寻理想课堂实践中，我们会看到更美丽的风景，享受到更有意义的教育幸福！