春未尽，夏初临，在这繁花似锦的美好日子里，杨家沟小学开展了一场精彩的语文教研活动。2023年5月26日，杨家沟小学全体语文教师齐聚云端，学习名师薛法根老师《统编教材单元整体教学专题讲座》。
薛法根老师指出单元整体教学要关注学习的对象，并深入浅出地阐述了单元整体教学中存在的三层关系。第一层关系：“语文要素”与“人文主题”。人文主题是“对象”，语文要素是“手段”。二者就如同“盐”溶于“水”，要在语文实践中实现统一。第二层关系：“学语文”和“教要素” 。语文是“素养网”，要素是“生长点”。就好比“吃饭”与“吃药”，作用不同，目的一致，缺一不可。第三层关系：“单元”与“单篇”。单元是“楼房”，单篇是“套房”，要素是“建材”，主题是“功能”，可形象的隐喻为“盖平房”与“造楼房”。
薛法根老师语言简洁精炼，道出了单元整体教学在小学语文教学中的应用价值及发展趋势。
学而不思则罔，思而不学则殆。观看专题讲座后，语文教师交流了自己的感受：
一、课堂教学要有“整体观”
单元整体教学就是以“人”的发展为目标，教师要根据学科性质、学生身心发展规律、创设学习情境，有梯度进行教学，用以拓展学生思维且逐步提升学科素养。
二、单元整体教学培养学生的自学能力
在进行单元整体教学时，可以从以下几个方面策略推进：一是抓好单元导语，以导语为抓手，引导学生初步了解本单元的内容，激发学生的求知欲；二是高度重视精读课文的讲解，要精心研读，精心设计，将教法转化为学法，使学生掌握有效的学习方法。三是略读课文要舍得放手，让学生把在精读课文中习得的方法在略读课上大显身手。这样不仅提高了学生学习的积极性，而且培养了学生的自学能力，真正让学生成为了学习的主人。
李校长做了总结发言，李校长说实施单元整体教学，可以提高课堂效率，让学生能够挤出更多时间进行大量的课外阅读，这样就会让学生逐渐形成爱读书的习惯；作为教师要认真研读教材，课标，在课堂上最大限度发挥单元整体教学的优势！
“教而不研则浅，研而不教则空。”教学不停，教研不断。本次活动促进了教师专业成长，营造了相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的教研氛围。相信通过本次的教研活动，每位老师都有所收获，为语文课堂教学质量提升寻求更好的策略！