学校品牌文化设计，千头万绪，不知道从哪里入手？今天就来谈谈学校品牌文化设计的实操。
没有顶层设计和主体精神的学校（前两篇已经阐述学校顶层设计和主体精神，这里不再赘述），没有建立系统的设计标准，很难做出好的学校品牌文化设计。因为，怎么做都是“无根之木，无水之萍”。
当然，有的广告公司不管这些，让做个logo就做个logo，做个班牌就做个班牌，整个雕塑就整个雕塑，做个宣传栏就做个宣传栏，没有整体规划，通盘设计！这是典型的头疼医头，脚疼医脚的事，让人看着一个学校有七八种设计风格，谁和谁都不搭。这不仅违背了学校文化设计宗旨，也违反了设计学的基本规律。
其实从设计学广义来看，企业品牌设计和学校品牌设计没什么不同，是一项具有标准性、科学性、专业性的设计实施工作，都需要深厚的文化理念背景的支撑。不是设计一个徽标，也不是设计个图案，更不是设计个板块，任何拍脑袋的设计活动，都不能称为优秀的品牌设计。
它应是一套系统的品牌文化设计，有先有后，有主有辅，各司其职。因此，设计！尤其是关于学校品牌文化的设计，就必须遵循“先定标准，再搞特色”的客观规律。
品牌设计系统流程
首先，在顶层设计的引领下，我们应建立一套VIS系统——视觉识别系统，你可以理解为品牌符号的使用规范。设计涉及包括logo、标准色、标准字、辅助图形、吉祥物或形象代言、各种相关组合标准等。
广州凤凰实验小学VIS设计
VIS视觉系统多达31项内容，建立标准化。
其次，将品牌符号规范使用在各种学校标识，导视，应用中去。比如班牌、班级名片、各功能室牌、楼层牌、导引牌等标识导视标牌；一直到用的纸杯、手提袋、听课本、校徽胸牌等物品应用中，处处塑造、强化学校品牌在大脑中的重复信息。
汝河新区小学标识标牌及物品应用
不管在什么物品上都有共同的图形符号，共同的色彩。
最后，围绕核心文化做内容，衍生核心符号做环境。这就是要结合学校合适的空间，定制各种特色的环创设计。这里的环创设计，必须要注重内容性、功能性、安全性、审美性四大特点，合理规划每个空间的内容与功能。内容不同，环境空间不同，特色就不同。但是，无一例外的都要呈现统一的图形元素和品牌符号。这就让学校品牌文化既“美美与共”，又“各美其美”。成为别人眼中“留得下，记得住，带得走”的心头那一抹白月光，熠熠闪亮。
特色实验小学过廊、围墙、走廊文化环创
环创设计要抓住既有和谐统一的元素，又有各自特点。
所以，品牌、品牌，大家品得就是你这块闪亮的牌子，你品 你细品。
扫我，老柴和您一起谈文化！