单元教学聚核心，微风暖阳研意浓。为践行新课标理念，落实学科核心素养，进一步探讨新课标“学习任务群”视角下单元整体教学的有效策略与路径，海珠区二年级中心组在教研员麦珏昉老师的专业引领下，聚焦统编版二年级下册第八单元，开展了一系列的教研活动。
一、集体教研献智慧，群策群力促成长
3月22日下午，海珠区二年级中心组的老师们在海珠外国语实验中学附属小学聚首一堂，围绕着二年级下册第八单元进行集体备课。组长黄艳斌老师指引老师们结合课标，解读教学建议，从第八单元主题“世界之初”入手进行大单元任务的设计。
老师们群策群力，最终梳理出了第八单元教学的框架：本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”，因此在教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，培养学生的创造性想象能力。最终，确定本单元的任务情景为“回溯世界之初，讲述祖先的故事”。在此基础上，整合单元主题内容，形成了核心任务“复述故事”，展开真实情境下的大单元教学活动。
图1.老师们群策群力，细致探讨并交流了教学思路
图2.老师们梳理出了第八单元教学的框架
4月19日，中心组在海珠区客村小学进行了区大单元教学设计研讨活动的第一次试教。
活动伊始，大元帅府小学的吴蕾老师为我们带来了《羿射九日》课例。紧接着，海珠区第三实验小学的李爱玲老师为我们带来了《黄帝的传说》课例。
图片3：吴蕾老师展示课例《羿射九日》
图片4：李爱玲老师展示课例《黄帝的传说》
课例结束后，吴蕾老师和李爱玲老师分别对自己的课进行反思并提出疑惑。吴老师针对如何让学生充分感受到神话故事的神奇，并在复述中体现这方面提出了疑问；李老师则提出了如何找到一个主线问题，以及如何更好设计板书体现神话的特色等问题。
图片5：中心组的老师们对两节课例进行点评并提出建议
二年级中心组的老师们以课例为蓝本，交流自己的心得体会，围绕课堂中需要优化的地方提出切实可行的建议。在老师们的讨论下，最终确定了以下修改建议：
《羿射九日》的课例重新划分课时，展示课改为第二课时，重点为体会故事的神奇之处并加以复述。
《黄帝的传说》可以将“想到什么、怎样做、结果如何”部分的教学进行整合，并强调了要合理安排课堂教学时间。
两位上课的老师采纳了老师们的建议，为下一次试教做好准备。
一堂好课，需要反复打磨才能锤炼出来。5月10日下午，中心组在大元帅府小学迎来了区大单元教学设计研讨活动的第二次试教。
图6：吴蕾老师带来精心打磨的课例《羿射九日》
图7：李爱玲老师带来精心打磨的课例《黄帝的传说》
学无止境，教无止境，研无止境。在不断的研讨和改进中，两位上课老师的课堂变得越来越生动，越来越精彩。这一次教研活动也给老师们带来更多的思考，大家聚在一起研析教材，碰撞思维，同时也不断反思自己的课堂，这样的活动无论于上课老师还是听课老师，都是一次宝贵的成长机会。
通过这几次教研活动，老师们获益良多，也深知在实践大单元教学的路上，思广则能活，思活则能延深，思深则能透，思透则能明，只要坚定扎实地走下去，静待花开，未来可期。
二、聚焦课例落实要素 “云上”教研“语”你同行
五月夏初至，教研正当时。5月24日，在麦老师的引领下，全区老师通过UMU平台在线参加2022学年第二学期海珠区小学语文二年级统编教材培训（三）暨新课标全员培训。
本次培训主题为“学习任务群视角下的单元整体设计与实施——以第八单元为例”，培训内容主要分为四个部分。第一部分由海珠区大元帅府小学的吴蕾老师执教第八单元的课文《羿射九日》；第二部分由海珠区第三实验小学的李爱玲老师执教《黄帝的传说》；课例结束后由海珠区客村小学的薛丹丹老师和第二实验小学的慕婷老师进行互动评课。第三部分由广州市为明学校的陈彩霞老师主持讲座《立足任务群，在讲故事的言语实践中提升核心素养——以统编版<义务教育教科书语文>二年级下册第八单元为例》。最后一个环节，由教研员麦珏昉老师作活动的总结及二年级写字专项调研工作的布置。
培训伊始，由吴蕾老师带来精彩课例《羿射九日》。这堂课中，吴老师充分围绕着本单元的任务情境“回溯世界之初，讲述祖先故事”，形成核心任务“复述故事”，让学生争做校园广播电视台故事传讲人，展开真实情境下的大单元教学活动。这样的教学活动不仅具有情境性、实践性，还有综合性。
吴老师还围绕单元重点，利用文本中蕴含的想象因素进行教学，充分发挥了学生的创造性想象能力。除此之外，在讲故事时，吴老师设置了星级评价，引导学生借助故事的要素，抓住关键内容，用自己的话把故事讲完整、讲清楚，激发学生对“金牌传讲员”发起挑战。在这节课中，除了有师生评价，还有生生评价，充分发挥了学生学习的自主性和能动性。
图9：吴蕾老师展示课例《羿射九日》
李爱玲老师执教的《黄帝的传说》也让听课老师们印象深刻，获益匪浅。借助提示讲故事是第八单元的教学重点，《黄帝的传说》的教学重难点就是要求学生能够借助线索提示讲故事。围绕这个学习目标，李老师设计了环环相扣的学习任务。在梳理支架这个环节，李老师以一个主问题“皇帝是怎样造出车的？”引导学生思考交流，在学生的回答中共同梳理出“看、想、做、结果”这条主线索，为接下来把故事讲完整、讲清楚提供支架。接着，李老师以采访的形式推动教学，给予学生充分的主动权，内化书本的语言，为后面用自己的话讲故事做好铺垫。
在教学过程中，李老师多次通过高质量的归纳、追问、点评的课堂对话策略，启发学生思考。一堂课下来，学生的思维得以发展，表达也得以提升。
两位老师的课例都能以新课标为引领，以核心素养为导向，以教学评一致为框架，以大单元为路径，让学生的思维得以呈现，让学习真实发生，值得老师们学习。
图10： 李爱玲老师展示课例《黄帝的传说》
两节课例结束后，主持人石美凤老师邀请所有在线培训的老师通过UMU平台发表观课感受。客村小学的薛丹丹老师以及海珠区第二实验的慕婷老师分别发表了自己的观课感受、畅谈学习的收获和体会。老师们也结合自己教学实际和疑惑，通过分享讨论的方式，畅所欲言，彼此的发言像是一个个思维火花的“导火索”，引发了不一样的精彩思维碰撞。 这样的“云互动”方式，既有深度的思考，又有温度的共情，让人回味无穷！
图11：陈彩霞老师主持讲座
随后，由广州市为明学校的陈彩霞老师主持讲座《立足任务群，在讲故事的言语实践中提升核心素养——以统编版<义务教育教科书语文>二年级下册第八单元为例》。讲座伊始，陈老师抛出问题“如何在统一教材的基础上，从任务群视角出发，开展文学阅读与创意表达任务群教学呢？”引发大家的思考。
接着她以统编教材小学语文二年级下册第八单元教学为例，从“文学阅读与创意表达学习任务群的内涵解读”“二下第八单元的编排特点”“明晰讲故事的要素能级”和“大单元的逆向设计与实施”这四个方面进行讲座分享。听完讲座，老师们深受启发，对大单元教学设计有了更深的理解和收获。
在培训的最后，麦珏昉老师总结了此次教研活动，对三位老师给予了充分的肯定。她还表示，此次教研加深了老师们对“文学阅读与创意表达任务群”的认识，加深了对大单元的研究意识，是一次教研进步的表现。随后，麦老师还布置了本学期二年级写字专项调研工作的任务，给老师们的期末工作指明了方向。
通过本次扎实有效的语文教研活动，对于“大单元”如何统整，如何“开放、灵动”地推进，如何总结与提升，老师们有了更清晰的研究方向。我们将继续聚焦教与学，深化课堂改革，为学生全面发展、健康成长，凝心聚力，不懈奋斗！
撰稿：海珠区凤江小学 黄莹
美篇：海珠区新港中路小学 李昕
拍摄： 海珠区二年级中心组老师
审核：海珠区教育发展研究院 麦珏昉