“学”在课堂，“慧”在其中——记息县第六小学数学教研活动

　　浓烈五月，初夏徜徉。师生一堂，滴石穿行，温暖于心。上好每一堂课，做好每一个细节，成了老师共同的心声。

     5月24日息县第六小学数学组的教研依然在路上……

　　第一节课是由五（1）数学老师李倩讲授的《求不规则物体的体积》。

     课堂上，李倩老师让学生观察生活中的物体，如土豆、苹果、梨、吸铁石、石头等，引出不规则的概念。教师设疑如何求不规则物体的体积，从而引起学生的探索的兴趣。接下来教师引导学生进行实验：用量筒和水测量出不规则的体积。

　　这时学生通过演示，已初步感知操作方法了。但教师不急于总结方法，立即让学生小组进行实验操作，测量各种不规则的物体，并结合老师提供的记录表，做好实验的记录。

　　通过学生的动手操作，学生已初步的理解应用等量代换的思想，此时再总结：不规则物体的体积=上升部分的水的体积，上升部分的水的体积=物体完全沉入水里后的总体积－原来水的体积。也就是测不规则物体体积的基本方法。

　　李倩老师 本节课的设计，遵循学生的认知规律，有直观到抽象，由浅入深，层层深入，采用小组合作的形式，让学生参与到教学全过程，增强学生的主体意识。

　　第二节课是由五（2）班数学老师许秀老师给大家讲授的《用最小公倍数解决问题》。

　　许秀老师这节课通过铺地砖的事例要求学生驾驭抽象的数学结论，引导学生参加探讨学问形成过程，尽可能的挖掘出学生的潜能，让学生通过探讨、沟通，达到解决问题目的。

　　本节课许秀老师把数学学问设置在详细情境之中，用铺地砖的问题引出本节课知识的探究。课堂上，学生通过动手操作，摆一摆发现正方形地砖的边长与长方形地面的长、宽之间的关系。

　　通过探讨沟通，将数学概念的教学与解决实际问题结合在一起，自然揭示了教学与现实世界的联系。学生在获得数学学问的过程中，切实体会到了数学来源于生活，服务于生活，体会到了数学与生活的紧密联系。

　　课堂上，许秀老师解决问题分析到位，不仅对本节课的知识点进行总结，还和之前学习的有关用最大公因数解决问题的例题相联系，形成对比。让学生对此类问题有了更清晰的认识。许老师在课堂上更注重对学生数学思维的培养，让不同层次的学生都有所提高。

　　   评课环节，数学组各位数学老师也就自己的认识提出了不同的看法。邱校长也针对本次教研给予了中肯的评价和建议。在教研的路上，我们数学组携手同行，共同进步。

　　   绿树成荫，花儿芬芳，转眼间就来到了“微雨过，小荷翻，榴花开欲然”的夏季，时间在不停地前行，我们的教研之路也依然在继续！