为传播名师理念，打造实践课堂，贯彻落实县教体局 “课前研讨推动实践性课堂教学” 理念，广昌二中九年级物理组积极推动教师做好电子备课暨实践性作业资源应用的课前研讨， 教师们发挥集体智慧的优势，根据学习重难点，充分讨论课前、课中、课后实践性作业的整体设计。2023年5月25日，根据物理教研组的安排，九年级物理组的八位老师就《流体压强与流速的关系》这一节内容，结合实践性作业资源进行了研讨。
上午第二课，九年级的八位物理老师来到录播室，结合学校下发的《流体压强与流速的关系》实践性作业参考资源，对本节课进行了二次备课研讨。
戈年圣主任是广昌二中的高级教师，从事物理教学已经二十多年了，具备十分丰富的物理教学经验，他指出，县局给我们大家配备的实践性作业务参考资源本来就是广昌众多教育精英的集体的结晶，它在像本节探究性知识内容的设计上，已经十完善。从课前作业的尝试、辅垫准备，到课堂作业的合作探究，再到课后作业的拓展创新和应用，都详细地给大家列了出来。正常来讲，新老师能按照这个来设计课堂的教学就非常不错了。
章火兰组长认为，在实践性作业设计的基础上， 我们可以多增加一些学生们熟悉的，甚至是亲眼看过的气体或液体的流体影响压强的例子。比如说，有些深的河流当中会出现一个旋涡，它会就旁边流过的一些垃圾，树枝等物体都吸到旋涡。还有，学生在电影里面看过的龙卷风，它是高速自旋的空气，流速很大，它经过的时候可以把周围的物品都吸进去，龙卷风经过房屋上方时，甚至可以把屋顶都掀起来。我们在讲这堂课时，可以下载一段龙卷风的视频片段给学生们观看，这样可以激发他们强烈的学习兴趣，让他们产生强烈的求知欲望：为什么龙卷风如此厉害？可以把汽车吸进去，将屋顶掀起来？当学生有了求知欲时，这堂课就算很成功了。
饶钦秀老师也是一位有着三十年教龄的老教师了，她认为，实践性作业设计的“五步循环”设计得很合理，完全符合学生在探究未知事物的认知规律。本设计采用的用两张自然下垂的纸从中间向下吹气，完全颠覆了学生们的生活经验，因为学生们都认为是从中间向下吹气，两张纸应该是向外扒开，怎么可能是向里靠拢呢？这个实验简单，效果出奇地好，一下子就把学生的兴趣给调动起来了，为后面的教学打好了良好的基础。
姚水龙老师分享了他的备课思路：先创设情境提问：从天上的飞机着手，为什么这么重的飞机能飞起来呢？然后再给学生演示那个中间吹纸的实验，接着，通过视频演示龙卷风吹物体，掀屋顶，水旋涡吸物体等，最后，引导学生猜想，这些事例是不是说明了一个问题，就是流体的压强是否会受到流速的影响呢？那究竟是什么影响呢？这个结论最好不要直接告诉学生，要让学生从现象分析中把流速和压强的关系自己总结出来，这样，学生才记得牢，理解得深。
朱海明老师则认为，流体压强与流速的关系，老师举的例子不要太多，可以启发生学回想自己在生活中发现的例子，然后加以分析。
大家各抒己见，研讨小组气氛热烈，不知不觉中，一节课的时间已经悄然过去。
老教师以自己多年的教学经验与大家分享交流，新教师们也得到了一次很好的学习和启发。
图文：揭景明
审校：杨春英
复审：付江
终审：赖广萍