为深入贯彻《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的坚持育人为本、加强单元教学的整体性、深入开展语篇研读、秉持英语学习活动观组织和实施教学、推动“教-学-评”一体化设计与实施等七条教学建议，课题组成员以人教版Go for it ,Unit7《Will people have robots?》Grade8为例进行了一场英语单元整体教学的说课展示。旨在加强课题组老师对英语课程所承载的育人功能的认识，提高老师单元教学目标统领下整合、优化教学资源的能力，一起探讨设计学思结合、用创为本的系列教学活动，进一步发挥教、学、评一体的重要作用，从而推动单元整体教学的实施和优化。
此次活动由课题组成员曾建华老师进行说课，六位老师采用课堂观察工具进行听评课。分工如下：
曾建华：会针对她这次公开课于下周进行一次说课，打印6份说课稿，准备好PPT，课题组基于课堂观察汇集一起聆听，一起出谋划策。
彭玲娜 工具1：课堂提问（写出她的提问句，观察是否有效、是否简短、是否符合活动内容、然后总结是否有其他提问方式可替代）
巴娇 工具2：活动内容（要求聆听老师写出安排了哪些活动、活动是否贴近主题、新颖、有效，提出建议）
柳珍 工具3：课堂衔接语（要求观察者写出曾老师每个衔接语句，并思考与提出建议）
兰岚 工具4：观察板书、PPT、教学姿态等等。
沈红英 工具5：活动记时
黄英 工具6：观察学生参与度、达成及教师的主动性。
课堂观察工具表
曾老师的说课分为三部分:General introduction--Teaching procedure--Teaching reflection.
教材及学生分析：
这单元的主要目的是通过将来时，让学生去讨论和预测将来的生活，让学生去想象未来的生活。这个单元有两部分，SectionA主要讨论的是100年后人们的生活会怎样，主要是强调科学和科技的发展会给人类带来怎样的影响？他把整个单元分为六课时，此节为 reading class,是本单元的第四课时。文章讨论的是电影、工厂及将来机器人的外形和特征，通过阅读文章强化学生对将来时态的运用及巩固。
学生分析：
对一般将来时的理解无困难且对机器人充满兴趣与好奇的八年级学生，尽管他们乐于阅读文章并能协作产生新的观点，但他们对科学和科技下机器人发展的信息有限，而且对阅读文章的理解和批判思维有一定的困难。
教学目标：
1.抓住相关词汇去感知文章的主题。
2.学生会讨论机器人的外形特征及能力。
3.培养学生的预测能力、逻辑思维，通过团队协作创造富有想象力的机器人。
4.欣赏科技推动下的机器人给人类带来的变化，让学生明白通过坚持实践，一切皆有可能。
教学步骤：
教学就像烹饪，有准备、演示、实践和展示四大流程。根据新目标理念，在理解中学习，在实践中应用，在创新中迁移。本节课在卡通视频中导入，让学生明确阅读主题；通过robots pictures学习目标词汇，为更深度的阅读思考打下基础；接着让学生read for outline,预测文章大意，read for information,找出机器人外形特征和能力，read for opinions,提高学生批判性思维；最后创造机器人。
教学反思：
教师从英语核心素四方面即培养学生语言能力、思维意识、学习能力及文化意识进行反思。
柳珍观察反馈
1.曾老师的导入环节衔接到主题非常流畅自然。
2.在第三个环节看文章连接段落大意时，比较生硬，没有衔接语。(Then let's know the main idea of each paragraph)
3.在第五个写作环节，指令不明确，学生可能会不知道要完成什么任务。
4.建议每个环节之间都要有简单的过渡语，能从上一环节顺其自然的进入下一环节。
彭玲娜观察反馈
1.曾老师的课堂提问基本上都是有效提问，且与教学内容相符，提问由易到难，层层递进，符合教学规律。
2.有些提问可以更简短，形式多样一点。如在问每段的中心大意时，全部用到What's the main idea of para.1/para.2…?
巴娇观察反馈：
本堂课活动比较丰富，形式也较多样，有以下几点建议，仅供参考。
1.考虑到时间可能比较紧张，可否把Scanning去掉，careful reading 里也有找机器人能做的事情这一任务。
2.总结里上楼梯那个 move like 有点牵强。
3.总结写机器人的几个内容可否放写作前总结。
4.因为指令不是很清楚，写作师范视频没有起到预期作用。
5.如果时间允许，作文内容比较简单，可否也让学生做口头作文。
兰岚观察反馈：
1.曾老师教态亲切、自然，声音温柔甜美，PPT内容丰富，板书以机器人呈现有亮点，最后学生对课堂学习的自我总结有特色。
2.what can robots do ？这张PPT的视频音乐有卡顿，在paragraph3PPT中opinion应该用复数；背景音乐建议活跃欢快些。
3.课堂走动步伐有点多，不要总绕讲台走，建议固定讲完一大题之后再走动[偷笑]
“工欲善其事，必先利其器；器欲尽其能，必先得其法。”课题组成员在主持人的带领下认真学习新课标，深研课标，转变理念，与新课程同步发展，实践探索英语教学模式。
“等风来，不如追风去。“我们坚信，只要脚踏实地，一步一个脚印，带着饱满的热情，求实进取，不断探究学习的精神，一定会取得更好的成绩。
美篇供稿: 易志坚
美图提供： 廖德珠
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