把耳朵留给孩子，
倾听孩子的童言童语；
把眼睛留给孩子，
聚焦孩子的一举一动。
教育，
始于倾听，相伴成长。
走近儿童，以最好的状态倾听儿童心声。今年5月20日—6月20日是第十二个全国学前教育宣传月，为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，倾听儿童心声、更好地陪伴幼儿，引导教师和家长树立科学观念，尊重幼儿年龄特点、发展规律和学习特点，为幼儿的健康成长提供有力的支持，结合2023年全国学前教育宣传月主题"倾听儿童，相伴成长"，2023年5月25日我园开展了学前教育宣传月启动仪式。
启动仪式上，巫园长组织全体教师学习学前教育宣传月的活动内容，解读全国第十二个学前教育宣传月主题，领悟“倾听儿童 相伴成长”的真正含义，深入了解相关理念和要求。同时强调，教师要深入聚焦保教实践的薄弱环节，将科学观察、了解幼儿作为促进教师专业成长的重要抓手，不断提高我园教师的专业能力。
张老师解读了我园“倾听儿童 相伴成长”系列活动方案、活动内容与形式，并部署宣传月的各项活动安排和活动内容，以确保我园宣传月系列活动的顺利开展。
为更好地向家长们宣传学前教育月主题发挥家园合力共促教育同频增进家长对幼儿园工作的了解有效支持幼儿的成长。
“倾听幼儿”这一行为不是教学要求，而是教师尊重儿童、敬畏儿童、支持儿童的一种温暖陪伴、智慧回应。
1.诚恳的“倾听”在于耐心听取幼儿的倾诉。
教师放慢自己的节奏，不要以自己的思考速度来衡量幼儿说话的速度，不要轻易打断幼儿的倾诉。
2.有效的“倾听”在于回应。
教师应兼顾全体和个别幼儿的“倾听”，听到大多数幼儿的声音并给予回应，回应可以很简短，要特别留意个别“特殊”幼儿。
3.理解的“倾听”在于善用移情。
善用移情，寻找与幼儿的共鸣，需要教师暂时抛掉自己的身份，站在幼儿的立场去揣摩、理解幼儿的倾诉，以幼儿的视角看待幼儿的处境。
4.专注的“倾听”在于积极、及时回应。
幼儿当幼儿讲到关键处时，教师适时的给予回应，如肯定的眼神、适当的肢体动作、恰到好处的提示等，能促使幼儿更自如地倾诉。
5.投入的“倾听”在于善用表情和肢体动作。
教师用温和、鼓励的表情，合适的肢体动作，可以消除幼儿的紧张情绪，有利于幼儿与教师进行情感交流。
1.一定要给孩子说出口的机会，给孩子倾诉、解释、表达自己的机会。这是倾听孩子心声的第一步。
2.倾听孩子的话语和心声，才能更好的理解孩子，了解孩子各方面的发展，对孩子不好的行为和情绪及时做出正确的引导，才能更好的帮助孩子成长。
3.当孩子主动跟我们说话的时候， 首先停下自己正在做的事情；其次用眼睛看着孩子，再者时不时的做出回应，但一定要避免“嗯”可以用肢体语言和微笑等，让孩子知道你在认真听他讲话，给予孩子足够的尊重，用诚意去倾听孩子的心声。
倾听，
链接最自然的教育，
成就最美好的童年。
图文编辑:张金榕
初 审:巫红萍
复 审:李红梅
终 审:吴 华