《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的发布，拉开了新一轮基础教育课程改革的序幕。为引领教师快速了解新要求和新变化，切实将课程标准的教育理念和基本要求落实到教学中，2023年4月19日上午，三家中学政史地科组在校长倪明帆和组长周璨的带领下组织开展了政治，历史和地理的新课程标准的学习和研讨。
政治学科文少风老师代表发言，阐述道德与法治的新课标“新”的体现。文少风老师说到““新”体现在一下几方面:1.优化课程设置。将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“ 道德与法治”，进行一体化设计。2.明确了道德与法治核心素养。道德与法治核心素养课程标准表述为政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。 3.明确了课程内容的五大主题。 根据不同阶段学生的身心发展特点，以学生实际生活为基础，分学段按主题对内容进行科学设计，建构学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程体系。第四学段（7~9年级）分为生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育。 具体来说，它将2011年版的课程内容（成长中的我、我与他人和集体、我与国家和社会）重新整合、归类，且重点更加突出。其中，法治教育占比最大，其次是革命传统教育。 4.增加了学业质量的标准、课程实施的评价建议更新。 学业质量描述与“课程目标”中的“学段目标”相对应，强调素养导向，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养。”
历史学科代表陈雄杰老师，陈述历史新课标的具体变化。陈雄杰老师说到“历史的新课标变化也是有几个方面:一是优化了课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。二是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，明确“学到什么程度”，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。三是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确““为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。”
地理学科代表周璨老师与我们分享地理新课标的具体表现。周璨老师说到“同样，地理的新课标也是分了三个方面:一、细化学校课程实施方案，建立高质量育人体系。新修订的课程方案，进一步明确了义务教育阶段育人目标，强化课程育人导向。二、做好学段衔接，为完整的人的培养创造更加通畅的成长环境。新修订的课程方案立足学段一体化设计，删除了一些学科间内容简单重复和交叉现象。特别对幼小衔接和小初衔接提出了明确的要求。学校要做好相应的调整，为教师提供专业引导。三、探索跨学科主题学习，提升不同课程对核心素养发展的贡献度。注重加强学科实践和跨学科主题学习，用跨学科的思维培养学生整体认知世界的能力，是这次课程方案修订重点之一。”
最后，倪明帆校长讲话“我们三家中学教师人数不到，三个学科融为一个大组，更加有利于我们学科间的学习，共同学习新课标，⾯对新课程改⾰，我们必须转变教育观念，真正认识到新课改的必要性。希望我们学校政史地科组越来越好”。