新理念，新科技，新发展
——记武汉市第十九中学“三精智慧型课堂”江汉区英语教研交流活动
坚持发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务是普通高中英语课程的基本理念。秉承提升核心素养，凸显育人价值的理念，武汉市第十九中学于5月24日上午开展了以B4U5 “Working the Land ”为主题的江汉区“三精智慧型课堂”的展示课。刘畅老师以扎实的专业基本功和教师的个人魅力同时还追求创新，给各位江汉区兄弟学校教师带来了耳目一新的表演。
这节课是B4U5 Working the Land 中的Using Language “Chemical versus Organic Farming”读写课。整体课堂从体现新课程理念和凸显英语学习活动观两方面入手，设计了四大环节即导入——阅读——写作——评价。导入环节是一、品尝两种西红柿，分析两者特点，引入生活实例增添课堂趣味性；二、指导学生开展化学和有机方式种植西红柿的实验，用学科交叉的方式发展学生多元思维，形成学习能力，且从视频制作到学生终极呈现果实都可以培养学生的思维品质和学习实验能力。阅读环节开始引入三精课堂的亮点——墨水屏，让学生同步实时直播思维导图的制作，然后以家庭作业的形式布置阅读任务翻转课堂，让学生先自学，大大提高学习效率。写作环节刘畅老师另辟蹊径，创新了议论文的3O语言特点和ARE议论文写作模板，让学生在写作有扶手可抓，增强实操性。而且创设写作情境，符合新课程特点。墨水屏的使用可以让老师的任务下达清楚高效，让学生可以紧跟老师节奏，提高听课效率。最后的评价环节先自评再有明确标准的互评让评价环节不再蜻蜓点水，符合读写评一体化新理念。科学家袁隆平的事迹也让学生了解到必须发展科学技术，弘扬了爱国主义精神。
评课环节先由刘畅老师对本次授课做出课后反思，再由老师们对所观摩的课程提出自己的建议和看法。大家各抒己见，见仁见智，在讨论中成长，在碰撞中学习。
江汉区英语教研员涂瑞志老师对这节课的课堂质量给予了高度的评价。涂老师对整个活动进行了总结：本节课的亮点有三：1.学生观察两种西红柿从四个角度辨析非常生活化，英语学习要贴近生活。2.视频导入非常新颖，学生用学科交叉的实验方式进行英语学科的学习提现了新课程的最新理念。3.用新科技新技术武装英语课堂，智慧型课堂是英语学习的必经 之路，刘畅老师一次大胆的尝试，为老师们打开了另一个世界。
同时涂老师也给出十分中肯的建议：读思课的时间安排应该是三个三分之一，本节课可以继续强化阅读板块的学习。
武汉外校李文峰老师这样评价：十九中刘畅老师的展示课课堂饱满，容量极大，思路清晰，学生配合也非常出色，整节课听下来，有以下几个亮点给我留下了深刻的印象。
一、理念先进，深厚底蕴
导入阶段给学生展示番茄，让学生现场品尝番茄，甚至还让学生用两种方法亲自去种番茄来做比较，这种学科交叉的理念国际领先，这次我在十九中的课堂上终于见识到了什么叫体验式课堂。然后每个学生一个PAD也是让我大开眼界，这次刘畅老师给我们展示了未来英语教育的方向，更直观的课堂，更高效的课堂，更生动的课堂。
二、精心打磨，大胆创新
整节课思路清晰，读写课，先读后写再评价，三位一体。刘畅老师用了几个图表来梳理课文，理清写作思路，这样学生无论是读还是写，都有依据可循，都有简单明了的图表来引领思路。其中，刘畅老师还总结了说明文的3Os, 议论文的3Os, 和写议论文的ARE原则，实操性很强，学生写起来，评价起来不是空洞的，泛泛而谈，而是有内容的，真材实料的。刘畅老师基本功非常好，而且气场很足，既有亲和力，又有御姐范，一站上去就可以hold住全场，课堂语言非常精炼，说英语抑扬顿挫，也是极有穿透力。教学评价环节让学生自评，互评，这个环节花了不少时间，设计上还是很大胆的，但是评的很透彻，不是一般的蜻蜓点水式的评价，很有前瞻意识。最后以袁隆平先生作为结尾来激励学生也充分体现了民族自信和立德树人的教育理念。
三、师生互动，平时功夫
这节课师生互动的环节非常多，学生的高水平回答也给我留下了深刻的印象，每个学生上台做presentation都是在pronunciation，gesture，expression上表现的非常突出，尤其是董天颢和鞠婷婷两位同学，每个gesture都很到位，还有expression来配合，简直就是天生的演讲家。
一中涂国伟老师这样评价到：本次19中刘畅老师的公开展示课，确实让我耳目一新，许多环节的设置很有新意；新的教学手段的引入也顺应了现在社会发展的需求；学生的全程参与，积极展示尤其让我印象深刻。
一、设置环节：
整个课完全体现了从实践中来，到实践中去的理念，从实验开始，学生自己动手，用不同的方式对树苗进行灌溉，这比从书本中学到的知识更有温度，能够更好地体会两种方式的不同。学生在实验过程中展示的热情让我惊叹。在写作环节，通过归纳出“3Os；ARE”等原则让学生能够更好的理解如何写一篇好的文章，操作性强。评价的时候同学可以根据明确的原则指出作文的优缺点，这对于学生自己的写作也是极有好处的。
二、教学手段：
课堂引入墨水屏PDA是一个很有新意的尝试，通过平板，老师和学生之间可以建立顺畅的联系，老师的指令可以通过英语语言和电子交互的方式传达给学生，不但更加的准确而且高效。学生的写作反馈，可以清楚的在屏幕上展示出来，老师可以随意挑选讲解，很好的提高了课堂效率。
三、师生互动：
本次展示课中，要说给我留下最深刻印象的绝对是学生的表现。在整个教学一体化的展示环节中，学生表现出来的素养是令人惊叹的。无论是动手能力，表达能力，沟通能力还是思考能力，都让我惊讶不已。
常青一中胡欣老师说：刘畅老师的这节英语课设计精致，环节紧扣，亮点层出。其中，以下三点给我的印象最深刻：
在本节课中，实验的设计不仅实现了跨学科学习，更是通过具体的“做”，使得学生更加直观的感受到了chemical farming 和organic farming的差异。
其次，本节课深入的践行了英语学习活动观。不管是最开始的实验，还是后面讨论、展示环节中的情景假设，都拉近了课本知识和学生的距离。通过创设生动的课内外情景，学生们能够在语境中更好地掌握英语，运用英语。
最后，本节课中渗透出来的科学精神也让我感觉耳目一新。不论是学生们亲自做实验种植番茄，还是向化学、生物老师求助，或者是老师在课堂总结中提到的探索真相，都指引着学生走向科学探索的道路。探索，求证，实验，这些科学探索活动使英语学习变得更加有意义。
七中周君榕老师评价到：刘畅老师在课堂精益求精方面做得很好。她使用了多个图表来梳理课文，让学生更好地理解写作思路；并总结了说明文和议论文写作的技巧，这对学生的实际写作和评价有着极大的帮助。在评价环节中，刘畅老师让学生相互评价和自我评价，给出的评价模式指导性很强，学生容易操作。最后他以袁隆平先生来激励学生，充分体现了立德树人和民族自信的教育理念。
十二中邓秋云老师评价到：刘畅老师的执行力和规划力到位。语言简洁流畅，指示语清晰明了，有亲和力，能有条不紊，环环相扣，一步一步引导学生完成自己的教学任务，手机操作，墨水屏内容的切换，整体学生作业和个体作业呈现的切换，限时作业定时器的使用等等，本人觉得是很复杂的课堂操作，但刘老师却是手法娴熟，没有一点差错，令我佩服。种植西红柿从种子发芽到结果这需要几个月的时间，对一个老师来说，几个月前就为后面的课做准备，可见其敬业精神。教学决不是脚踩西瓜皮，走哪滑哪儿。教学也需要有前瞻性和计划性。我们不只是要规划明天或下周的课程，也可以提前到几月前，一年前，刘老师的课给了我们一个启示，为了完善我们的教学内容和教学过程，还有多少教学活动是需要我们提前很久就开始规划的呢？
十二中何云云老师说：刘畅老师整堂课充分发挥学生主观能动性，让学生亲身去体验，做实验去探究有机农业和化学农业的区别，很好地激发了学生学习文章的兴趣。阅读时通过画思维导图，学生做presentation，总结议论文语言特点，给出议论文写作模板引导学生去写，运用批判性思维让学生对每个学生代表的presentation从结构，内容，语言特点，思想等4个方面做评价，最后无形中学生形成了正确的议论文写作思维。
十二中付思哲老师说：刘老师能将英语课堂与生物实验相结合，让学生自己动手做实验，并以评价促进学生发展。侧重于学生参与意识、探究意识、合作意识和整合知识的意识，使学生获得成功的喜悦，增强了学生自主学习的自信心。
十二中刘凤姣老师： 除了老师的表现，这节课给我印象最深刻的是学生的表现。
十二中阮甜甜老师：无论是用思维导图的形式来促读，还是用表格的形式来促写，都能使每个部分清晰明了，同时老师的引导也是干净利落，不拖拉，使得整节课堂非常高效，把更多的时间留给学生展示，学生精彩大方的表现也给我就下了非常深刻的印象。
美加张金之老师评价到：这是一堂流淌着“生机”的智慧互动课堂，从技术角度看，刘老师创建了一个集个性化、网络化、智能化、数字化和多媒体化为一体的新型教学环境，实现了从O2O（online to offline ）从线上到线下的教育模式的全方位交互性学习，实现了从媒体交互、师生互动、生生互动三方面的深度学习的发生。课前师生都调试好了墨水屏、智能白板、网络和操作系统，课堂进展得非常顺利。基于智慧互动课堂，刘老师几个月前就学生跨学科准备了教学材料，并让学生用技术手段和跨学科生物、化学、信息技术知识剪辑配音制作了话题相关视频。为了凸显智慧互动课堂，还设计了现场投票、画思维导图、统计写作时间和提交数据、现场提交实时写作手稿等基于网络、大数据、云计算、实时存储等方式来跟踪学生的学习状况，充分发挥了“智慧互动”的特点。刘老师在上课的时候能够一眼将学生的参与和完成情况掌握，从而判断学生的学习状况。学生于学生之间也能够有效形成peer pressure,能够看到同班同学的表现，从而提高自己的学习效率，激发学习上的“好胜心。”
六十八中江莹老师说：本次19中刘畅老师的公开课设计新颖，环环相扣，让人耳目一新。课堂引入视频，让学生自己动手进行实验，从实践中体会两种方式的不同，有效地激发出学生的学习热情，拉近了课本知识于学生的距离，使学生能够在具体语境中掌握英语，运用语言。
英语教师作为新课堂的主体应学会如何高明自然的把英语学习融入到生活体验中，变梦想的课程为现实的课程，变更学生的学习和思维方式，释放学生创作潜能，营造宽松和谐的教学环境，让学生敢于开口，乐于实践。德国教育家思多汇说：教导的艺术不在于教导才干，而在于鼓舞和唤醒。在学生的心里种下一颗热爱英语的种子，好好照顾它，让它发芽长大，深深影响中国的每一个中学生。