有一种责任叫名师引领，有一种目标叫共同成长。为充分发挥名师工作室的示范、引领和辐射作用，提升教师的专业素养与能力，激发工作室内部活力， 我校赵雅丽名师工作室于2023年4月至5月开展第三、四期研讨活动。本次活动分为研讨课、集体评课、微讲座三部分内容，九名教师成员参加研讨分享、交流学习。
活动先以精彩的课堂教学观摩拉开帷幕，立足于教师真实地课堂再现，在真实课堂中反映真实问题，有的放矢针对性解决新教师的共性问题，直面问题提升能力，为新教师的成长指明方向。
王晶老师对文本解读很深，课堂调控能力很强，语言过渡很自然，是一名优秀语文教师所具备的专业素养。她的教学设计依据2022版新课标的要求，以核心素养为抓手，从学情实际出发，充分体现了“教—学—评”一致性。为了夯实学生的基础，王晶老师从课前、课中、课后分层设计了当堂达标测试环节，内容精、少且紧扣每个教学环节。这样的设计不但能及时了解学生的掌握程度，而且提高了课堂教学的效果。课堂评价有表扬、有建议，时刻注重鼓励学生，激发了学生学习的积极性。
王晓艳老师执教的《鸡兔同笼》，整堂课的语言都很紧凑，老师的过渡语简洁、自然，尤其是老师的评价语很丰富，及时的给孩子们鼓励，让孩子们感觉到了兴趣。比如：你思考很认真！你的想法我都惊讶了!大胆说出你的猜测……给了孩子们鼓励，孩子们上课也更积极了。在孩子们回答问题时，老师都不忘说一句："还有谁想起来试试呢？"更是激发了更多孩子的举手回答问题的积极性。
每位老师认真聆听，记录每一个精彩瞬间。课堂观察员在课堂中从不同的角度，不同的位置关注一堂课。听课结束后，工作室成员与授课教师就所展示课例的教学设计思路、目标有效达成、课堂有效提问、师生互动以及学生行为及效果等方面发表自己的看法，大家各抒己见、客观评价，既肯定教学中的亮点，同时对需要完善与改进之处提出合理的建议。交流中每一句话都是意见的互补、优劣的取舍、思维的碰撞。大家在“评”中相互学习，受益良多。
阿卜杜热依木江老师微讲座使大家有了新的想法与初探，他浅谈《小学数学“解决问题的策略”》时提出：教师通过解决问题策略的教学，可以发展学生的数学思维，如有序思维，逆向思维，分析与综合等思维能力，同时通过解决问题策略的多样性，可以发展学生的发散思维和创新思维。
Excel表格学生评定等级的使用，是每位教师必备的技能，赵雅丽老师精心的准备和细致的讲解，不仅使老师们又掌握一项新技能，还提高了老师们工作效率。这就要求我们自觉做一位信息化教师。
最后赵雅丽老师充分肯定了本次活动的实效性，同时强调：老师必须加强自身文本解读的能力，在加强自我学习的同时，争取能做有温度、有深度、有效度的老师。
王晶老师是一个智慧型的老师，她结合第一次授课、评课后，依据文体和学情巧妙设计教学，她以娴熟的教学技艺以及精美的板书设计为观课教师带来了一场视听盛宴。本堂课她以学生为主，要让学生会学、学会、善用，时刻倾听学生、观察学生的学习情况，帮助引导学生深入进行思考。
第二堂课王晓艳老师立意创新、勇于突破，适时的启发引导、释疑解难；学生们认真听讲、深入思考，积极的交流分享、共同提高。本节课体现了学生的主体地位，学生在自由开放的学习空间里获取知识，提升能力。
学有所思，学有所长。每一位老师都对王晶和王晓艳两位老师第一次和第二次授课进行观察，对比并进行了评课，两位授课教师的成长大家有目共睹，一次次的打磨，造就了出彩的真实课堂。我们的教研活动不仅具有时效性，还具有高效性。
赵雅丽老师针对今天的活动进行了细致地点评，首先，她对授课教师的专业态度表示了充分肯定，也对两堂课的教学提出了改进建议。其次，赵老师希望老师们关注我校学情，由学习知识拓展到思维培养，注重课堂主体，挖掘学生潜能，使学生受益终身。
王晶老师的培训讲座非常接地气，在培训过程中，她以详实生动的实例向我们讲述了如何做一位智慧的班主任。这为缺乏经验的班主任们提供了捷径。
“骐骥一跃，不能十步。驽马十驾，功在不舍。”每一节活动都是一种磨砺，一种收获，一种成长。每一次听评课都是一个自我反思和自我提升的过程。在这样合作、对话、专业探究的听评课过程中，不仅加强了教师之间的教学交流，还促使工作室的各位教师学他人之长，优化自己，为学生的成长添枝加叶。
在此，特别感谢苏副校长，教研室王主任，教导处李主任，田主任为每一位授课老师倾囊相授，有名师引领，相信赵雅丽名师工作室的各位教师能够携手同研，共同提高，共同成长！
图文编辑：黄圆圆
审核：王亚琴 赵雅丽
乌鲁木齐市第四十四小学赵雅丽名师工作室
2023年5月24日