5月25日，我有幸参加日照市小学数学优质课评比的学习活动，见识到了日照市最优秀一批教师的教学过程，感触颇多，收获颇丰。这一天共聆听了7位老师的优质课，有几位老师让我印象十分深刻，启发良多。
陈涛老师《分数的意义》这节课,整个设计简约而不简单。从创造四分之一入手，由“1”过渡到单位“1”，令人印象深刻。接着出示四分之二、四分之三、四分之四，自然引出分数单位，得到分数的意义。整堂课打破传统，创造性地使用了教材，这是本课的一大亮点感觉非常的自然，水到渠成。
在探究如何确定位置时，陈老师以班级座位表这一贴近学生生活实际的情境入手，让学生尝试用一种方式来确定某个同学的位置。通过汇报、交流、分析再一次发现问题——如何用一种简洁有效的方式来表达，并最终达到统一：用两个数、中间用逗号隔开，加上小括号的方式来表达，明确指出这种数学上的表达方式就叫数对。在实际情境中进行数对的练习，进一步明确数对中两个数的含义，明确数对的表达方式。接着，陈老师以（x,x）和（x,y）从本班真实情境出发，与学生做游戏，找一找、猜一猜，在轻松愉快的游戏活动中进一步感受，理解数对这一抽象概念。
《圆的周长》这节课以小课题的形式进行展示，给我印象最深刻的是推导圆的周长是直径的关系，刘老师大胆放手，充分发挥学生的智慧。让学生通过小组合作活动，量有关圆的直径、周长，求周长与直径的比，使学生经历圆周长与直径之间倍数关系的探究过程，从而对圆周率的得出有了实践性的体验。
基于“观察”促进“思考”，注重概念的理解和把握。当分出四边形之后，再让学生从一般的四边形入手，观察到四边形的形状跟边和角有关，从而引导学生从边和角来观察和描述四边形。本课以教材为依托，以学生为主体，全程让学生在操作实践中不断探究出真实的结论，真正体现以生为本，从生中来。
此次优质课竞赛活动中，每位老师都站在以培养学生核心素养为目标的立场下，展现别具一格的数学课堂。课堂真正成为智慧碰撞、思维切磋、心灵启迪的共鸣场。