——沈阳市小学语文学科建设特色校交流系列活动之和平望湖路小学现场纪实
有思考的地方必有所获，
有钻研的地方必有所得，
有磨炼的地方必有成长，
有目标的地方必有希望。
相约语文，遇见美好！
——致敬每一位躬耕不辍的奉天小语人
晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。为更好领会《义务教育课程方案(2022版)》精神，践行《义务教育语文课程标准(2022版)》理念，为更好引领广大学校明晰语文课程在学校整体课程建设中的方向、作用，努力提升学科教育发展学生核心素养的高度、深度，切实做好语文学科核心素养的校本化表达、实施与推进，沈阳市教育研究院、沈阳市小学语文学科工作站于5月23日开展了以“聚焦学生素养 助推学科建设 彰显学校特色”为主题的沈阳市小学语文学科建设特色校交流系列活动。
2023年5月23日，系列活动的第一场在和平区望湖路小学举行。此次活动采取沈阳市教育资源网络平台同步直播与和平区望湖路小学校园现场相结合的方式进行。线上和线下参与活动的教研员、教学领导、筑基学科带头人、新秀教师以及部分骨干教师共计千余人。
清晨的朝阳刚刚透过薄雾洒下金色的光辉，作为望湖路小学12张名片之一的学校代言人们却早已按捺不住激动的心情，在操场上等待着客人们的到来。8时10分，随着人潮的涌动，小小代言人们一对一地向前来参会的客人们介绍了独具望湖学府特色的融教育校园文化，讲述自己和望湖发生的故事。“青青子衿”“观点丛林”“呦呦鹿鸣”“国粹京剧”等场所在他们的细致表达、动情介绍下仿佛焕发出了灵动的光彩，充分彰显了学校的办学理念和育人特色。
在小代言人的引领下，客人们前往15个班的辩论分会场，感受着望湖学子以思想交流思想，以表达激发表达，绽放属于他们的激情与美丽，一个个闪耀着思维之光的辩题设置与孩子们唇枪舌剑的辩论过程，使走入班级的客人们在惊叹中领略着望湖学子以一颗惊奇之心、以一个会思辨的灵魂，与世界交往、与未来对话的过程。
在主会场，望湖路小学4.2班辛悦澄同学，5.4班胡添羿同学，6.1班牛牧遥同学分别以“西游取经路‘舍近求远’之疑”“质疑‘电动汽车节能减排’”“老大应该一味地让着老二吗”三个观点与与会观众进行观点分享，观点虽小，传递的却是孩子们善于观察、善于思考、敢于质疑、勤于论证的大智慧，使现场观众在忍俊不禁的同时陷入深深的思考。
6.1班的辩论团队的辩题“李白和苏轼谁更适合当老师？”吸引了全场300多名观众的眼球。这场辩论中既有对古人先贤细致深刻的研究与理解，又有贯通古今的丰富联想与想象。文采飞扬、幽默机智的表达不胜枚举、层出不穷，不时激起现场观众发自肺腑的笑声和掌声。
在学生的精彩表达之后，6.1班的班主任肖穹老师代表学校141名班主任教师，与在座的来宾交流分享了培养学生思辨能力的做法。肖老师用“吸纳”“交流”“表达”三个词汇来诠释“品味山水之三重境界”，学生在经过深入地思考和学习后，加入自己的大胆质疑和精致表达，山水之乐已了然于胸，知识之运用也会变得妙不可言。身为师者，为学生的精彩表达骄傲自豪，同时要不断提升自己，才能引领学生走向更美的山水。
主会场上，望湖路小学校长王玉立代表刘文书记，以“融以相生 融而筑基——提升语文核心素养的望湖行动”为主题进行了汇报，介绍了学校的办学理念、融+课程建构、12张学生名片的打造和学生整体发展的蓬勃生命力。王校长指出，学校语文学科的发展始终遵循着语文核心素养的四个维度，以此为抓手在课堂以及各项活动中全面铺开。望湖学生的学习力、生长力、思辨力是梯度螺旋式成长起来的，它源于每个清晨的诵读积累、每节语文课堂的大胆质疑和观点表达。望湖的一方山水，给予了学生成长和思考的空间与时间，也必将托举学生看到更加广阔的未来。
望湖路小学青年教师杨迪、赵菁菁、闫阳、张羽和于思琦老师以统编版语文教材五年级下册第八单元为例，分别从单元整体设计、评价设计、说课设计、课堂教学及作业设计五个方面呈现了学校语文学科建设与新课标融合下的单元整体教学，呈现方式立体、多样，内容精彩纷呈。
杨迪老师从新课标中对于“思辨性阅读与表达学习任务群”对第三学段的要求入手，介绍了本单元的教学目标及单元任务情境，指向清晰，具有较强的可操作性。
赵菁菁老师对本单元的评价设计部分进行阐释。学校始终遵循以评促学，以评定教的原则，致力于将丰富多彩的评价方式嵌入到教学活动中去。
闫阳老师对《手指》一课进行说课。内容围绕把握学情、确定目标和设计活动三方面展开，运用一条主线问题、两个任务驱动、三次观点表达、四个教学版块和多种方法的有效运用，在比较和辨析中促进学生的思维发展。
张羽老师执教的《杨氏之子》一课，通过“读语言之趣”“品思维之趣”“辩智慧之趣”三个活动进行任务驱动式学习，继而引出基于教材的个人主题观点和班级辩题，带领学生一步步达成思维的进阶。
于思琦老师进行了项目化作业设计汇报。单元作业呈线性贯穿单元学习始终，循序渐进，层层深入，最终指向提升学生的语文核心素养。
青年教师团队对大单元教学的整体设计，体现出单元内容的每一部分最后的落点都指向学科的核心素养，无论是学生主题观点的形成还是辩题的切入，都是从教材中落地生根，都是在课堂上生长壮大，并融汇在社会生活的各个方面，可以说学科建设思想无时不在、无处不有，渗透在教育教学的方方面面，彰显了鲜明的学科育人特色。
始于思想，成于实践，专家引领，助力成长。活动最后，任海宁老师对本次活动进行总结发言。任老师肯定了望湖路小学的12张名片对于学生素养培养的促进作用，指出学校的顶层设计决定学科建设的最高度，决定学生素养提升的最高度；望湖路小学选择的语文学科建设的关键路径是语言运用，这也是语文教学的最终目标指向，思路明晰，效果显著；老师们要不断充实自己、提升自己，不断锤炼自己激发学生独立思考的能力。最后任老师殷切希望每一所学校都能以智慧的方式实现语文核心素养的中国表达、沈阳表达、校本表达，让语文课程在每一个孩子的生命成长中都能绽放灿烂的光彩！
语文教学静静流淌，舒缓中见激越，轻灵中含凝重。师生心灵的碰撞与交融，呈现出语文教学所特有的温润与包容、丰富与多元。数载坚守，勠力同心，奉天小语人愿做追梦者，不断探索语文教学的要义，寻求语文教学的真谛。