5月23日 世界观方法论，为团建工作提供方法理论依据
今天上午第一节课是山东省委党校文史教研部教授魏风云带来的《习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论》。魏老师的课由于他的名字般风涌云起波澜壮阔，在此我只挑选我有感悟的地方进行总结记录。习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论必须有6个坚持：坚持人民至上、坚持自信自立、坚持守正创新、坚持问题导向、坚持系统观念、坚持胸怀天下。人民至上是根本价值立场，对于党来说人民群众是不会改变的对象，那对于我们来说，学生就是我们不会改变的对象，教师的关注点应该是学生，落脚点也应该是学生，这应该是富勒提出的教师成长的三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段当中的最后一个阶段。自信自立是民族气节和精神品格问题，同样对于班级，班级精神是不是凝聚班级力量的重要内容呢？一个班级是否团结，就知道这个班级有没有班级精神，民族精神对于整个民族十分重要，同样班级精神也不容忽视。坚持问题导向，问题就是矛盾，问题没有解决就是矛盾没有解决，当我们存在家校矛盾、亲子矛盾时就代表家校之间沟通存在问题，亲子之间沟通存在问题。但是也不要有压力，因为矛盾是无时不在、无处不在，它是绝对存在的，我们要坚持问题导向，党和国家也在不断解决问题（化疗的例子），作为一名老师尤其是班主任，要有问题意识，要有斗争精神，学会分析问题解决矛盾。
曹谷溪曾说:“习近平几乎视读书如吃饭、饮水一样必不可少......”,不仅习近平总书记如此，毛主席不也如此？读书是伟人的共有特点，但是对于我们年青一代人来说，手机却成了如吃饭、饮水一样必不可少，一次上课讲到母亲节，当我问孩子们一个问题：“手机和妈妈哪个重要？”学生竟然支支吾吾没有一个明确的答案，这就是这代人的悲哀。在现在年轻人眼里，只要有了手机就有了一切，比爹和娘都管用。在讲到《你知道河南的麦田有多治愈吗》这篇报道时让我更加深刻的理解体会到共情的深刻含义，党要与老百姓共情，家长要和孩子共情，老师要和学生共情，共青团要与青年共情，才能更好地共事、共鸣、共进。
山东省团校党委委员、副校长裴娜带来的《重温百年团史 体悟奋进伟力》。裴校长带来丰富的百年团史，脑补了我N年来的知识的缺失。裴校长提到团的工作是育人，它的核心功能就是育人功能，要让青年永远跟党走，一席话让我顿时惊醒，团的工作不是可有可无的，而且是非常的重要的。共青团不是群众性组织而是先进性组织，要用先进带动一般，一般感化后进。作为一名共青团干部，要有独立开展工作的能力，时代各有不同，青春一脉相承，作为青年干部要心境澄明，心力茁壮。
梁士国校长的《礼之大与礼之用——浅说中华传统礼仪之内涵、价值与传承》。通过梁校长的讲解，让我懂得礼仪是一个人为人处事的前提，是一个人道德修养的外在体现，在利益与粗鲁之间，我们有什么理由不选择做一个彬彬有礼的少年呢？同样礼仪也是丰富多彩的，如果不懂礼可能会弄出笑话，拱手礼到底是右手在前还是左手在前，这是男女有别，婚丧有别的。同样对于孩子的教育，我们也要不断深入：比如开学礼，成童礼，成人礼等，礼敬别人就是庄严自己。