识字写字是阅读与写作的基础，是小学语文教学的重要内容。可谓“路漫漫其修远兮”，仍需不断探索。
我们在这一天中，有幸听到了两位深耕教学一线老师的分享讲座。
在《统编教材第一学段“354”多元化识字写字教学策略》专题讲座中，蒋老师阐述了“354”概念。
一是三读阶进；二是五步写字；三是四步推进。
从语文课程的基本理念讲起，强调了识字写字教学的重要性，并结合她自身多年的积淀，把识字写字方法倾囊相授。识字教学方法：课堂上在语言环境中识字；当堂采用多种形式复习；及时复习巩固。写字教学方法：训练学生正确的拿笔姿势，写字坐姿；指导学生写好基本笔画；在语言环境中出现生字；加强教师的板书示范；保证写字不被遮挡，具有示范作用。
关于三读阶进。强调学科素养与课时目标一致，可以有侧重点地展开教学流程：
1、导入
2、第一次只读课文（读流利）
3、难读的句子（随文识字）
4、第二次读文（读流利）
5、轮读检测（识剩下的字）
6、第三次读（读出味道）
8、巩固、检测
其中融合了多元识字方法：编儿歌识字、加减法识字、编字谜识字、编故事识字、数笔画识字、联想识字、图解识字、字理识字、比较识字……
“五部写字”对一年级、二年级教材特点，举例论证如何开展识字写字教学：给法子、建场子、照样子、爬梯子、戴帽子。
“四步推进”为低学段亲子阅读如何识字写字指明了方向，依据学生身心特点和兴趣制定以下方案。
第一步：家长带读，学生跟读。
第二步：拼音助力，家长听读。
第三步：扶放结合，家长引读。
第四步：自主阅读，家长评读。
老师们认真聆听做笔记，及时记录自己的所学所想，大家共学共进，对识字与写字教学有了更深的感悟。
下午周忠敏老师的《统编教材第一学段多元识字写字教学延展实践谈》为我们别开生面地从学科目标、教学现状、现实意义、实践例谈阐述了如何开展识字写字延展活动。
在一年级上册较简单的第一单元学习中，强调要调整进度，拼音赋能识字，将带调单韵母前置，让学生提前学习；海量阅读，拓宽识字渠道，向我们推荐了多种识字渠道，提升学生识字量；关注表达，重视语言运用，相信朗读的力量，加强对想象力的培养。
同时要把握写字教学进度，注重多维度进行：
1、搭台阶，循序渐进
2、给方法，概念先行
3、多示范，长期浸染
迎徐徐暖风，揣孜孜热情。以字育德，以字启智。今后，我们致力于积极探索更符合学生认知特点的方法，优化识字写字教学方法，让汉字神韵流淌在最美童年！
编 辑: 七班1组
审 核：岳文娟