课题研究是学校教科研的生命力，也是教师成长的源动力。为进一步推进2022年县级课题《初中英语课堂教学渗透思政育人的运用研究 》（ TKTZ-22029 ）的课堂实践活动研究，促进教师的专业化成长，在2023年5月15日至31日，本课题组部分成员参加了本次的课堂教学研讨活动。
活动课例1
5月15日、16日，涂理位、郭杰同题异构上了《Unit8 T2 Sa》通过 Michael，Jane，Maria 和 Kangkang 谈
论假期计划，学习表示计划或意愿做某事的表达方式及表示祝愿的表达方式，以 1a 听力材料为载体，立足话题，聚焦语法，通过听说练习内化知识；在语言生成阶段，学生四人一组，结合本课所学，组内讨论他们的暑期计划，帮助学生学以致用。同时在讨论完暑假计划后，告诉学生在假期旅行过程中要注意旅行安全，自然的渗透融入课堂思政育人，达到课题研究的目的。
课例活动2
5月23日，柯文青、林诗同题异构上了《Unit8 T2 Sb》通过简和周伟伦谈论去云南旅游的景点和需要带的物品，学习征询别人意见和给予建议的表达方式；还通过听力活动训练学生听懂关于旅行的对话，并从中获取细节信息——需要携带物品的能力。
小组讨论帮助学生学习如何制定旅行计划，以及如何运用表达计划的句型写出旅行计划的短文。
教师在帮助学生制定旅行计划时，也适时融入旅行的安全教育，达到教书育人的目的。
课例活动3
5月24日，黄淑容上了《Unit8 T2 Sc》通过阅读关于旅行注意事项的短文，继续学习提建议的表达方式“You should / shouldn’t...”，“Don’t go to...”。还将通过谈论旅行前和旅行中应该注意的事项，渗透思政教育，达到思政育人
这几堂课的教学活动设计都体现英语课程的育人价值，有机融入人类命运共同体意识，将立德树人根本任务落到实处。