培训第三天，5月25日上午，我们迎来了常州市教育科学研究院韩志祥院长的讲座。
与其说韩院长的讲座是常州新时代基础教育教研工作的分享，不如说是对我们学习者的一个精神洗礼。
韩院长向我们介绍了他个人专业发展的经历。从一个中学普通教师一路走来，从平庸走向再进修、从课例打磨到两次参赛遇挫……韩院长从未停止，反而更加激发了他获胜的决心。17年磨课再战，磨课二月有余，查询文献数百篇，积累视频资料1TB，相关知识的纵横贯穿，有机相联，成果终究在现场爆发。在教学中完全点燃了学生，学生成为讲台的主角，师生协同上了一节思想碰撞、思维提升的探究型好课。在答辩环节，韩院长征服了所有评委，从必答到抢答，谈笑风生、轻松自如。功夫不负有心人，用心人终获全国最高冠冕。
一个人的努力是前提，但平台也是同样重要。
常州教育局领导善于发现人才，局长亲自到校随机听课，当即拍板送韩教师去教育部挂职。
从一个普通教师，到中学校长，再到教科院领导………有个人努力，更有伯乐的慧眼和认人为贤。
课后，韩老师说，如果每学期都有这样的磨课，如果每学期都会有10节能拿出手的精品课，教师一定会乐在其中，职业倦怠感从何而来？
韩院长的主题为《新时代基础教育教研工作的探索》，重点对“关于课程改革”和“关于课堂教学变革”两部分进行了分享。
讲座从学习文件开始。是的，一个教研员如果不能准确掌握党和国家教育方针就无法服任自己了职业。韩院长说，作为教研员有四大任务，即服务学校教学，服务教师专业成长，服务学生全面发展，服务教育管理决策。教研员还要明晰工作职责，要积极推进区域课程改革，对学校教学进行诊断和改进，要引领课堂资源建设，培育推广优秀教学成果。2022年，常州市被江苏省推荐9个教育成果奖至教育部参评，最终《普通高中物理课堂教学转型研究》和《建立“五一协同”劳动教育实践范式》荣获全国基础教育成果一等奖，其它获6项二等奖。韩院长说，教研员不仅要引领，还要有一双敏锐的眼光去发现、去提炼。
“成果不是写出来的，而是做出来的”。必须有致力于教育教学改革一线教师的多年的潜心研究，持之以恒。多年来，韩院长团队潜心劳动教育研究，以“给孩子一个完整的劳动经历”为理念，学校、家长，社会共同参与，学校走向基地，基础反哺学校，打造了一个不学段“做、研、创”的劳动教育新样态。通过劳动的综合实践体验，学生们通过协同贯通，学会了发现，掌握了规划，体验了“粒粒皆辛苦“。
课题组团队还通过“模拟招聘会”，邀请全国百家企来和事业单位参与“模拟招聘会”.选科如何选？志愿如何填？生涯如何规划，学生提前体验，I 不仅理清了人生目标，而且学习动力更足了。
课堂教学变革是基础教育新课改理念落地的重要空间。“先练后讲、先学后教”、“情境教学法”、“范导式教学”等一批新的教学范式，碰撞---交流，打造出了常州模式的课堂教学改革完整链条。其中，刘霖华老师的“实践---引导---凝练”模型获国家基础教育成果一等奖。
韩院长说，新时代课堂变革就是常有优课。而校本教研是优课诞生的孵化机。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，如何让课标落实？韩院长依靠个人魅力邀请了一批国家级课改组专家帮助老师备课、磨课二星期，专家们和老师们直面问题，从理念到落地，不唱赞歌，麻雀解剖，有章有法，堪称教研员组织引领磨课的典范。
的确，强化样本教研工作，是学校提高教育教学质量的关键所在。校本教研离不开老师对新课标的理解 ，离不开健全的校本教研制度，离不开综合性和实践性教学的研究，离不开作业的研究，离不开命题质量的研究，离不开校本课程体系的建设，当然，更离不开教研员们的引领与参与。
韩院长的讲座有深度，有内涵。“新时代课堂教育改革的探究”打开了我们的视野，让我们重新思考人生。与其说是一场讲座，不如说是一场灵魂的拷问----作为新时代的教研员，在新一轮课改中，我们做了什么？我们取得了什么？我们影响了什么？
课后，凤台县第四小学安子娟校长的点评同样精彩。
下午，我们来到了美丽的常州实验小学学习研讨。
常州市实验小学创建于1906年，至今已有118年的历史，学校以分享教育为办学理念新，以“让学校成为师生和谐成长的生命林子”为育人目标，办学特色鲜明。学校始终重视对学生的科普教育，致力于提升学生的科学素养和实践创新能力。
学校建立了物联网“比特实验室”，以社团课形式开始进行STEAM教育研究尝试，学校并且每年都逐步增加科技经费的投入，扩大研究的规模。学校被先后评为“常州市科普基地”“常州市科学教育综合示范校”。当然，学校“立体半开放彩色运动场”也给我们留下了深刻印象………
一天的学习，有收获，更有感悟和思考。韩院长分享经验，传递理念，给我们奉献了一场思想的盛宴，成为我们常州之旅独特的风景线。
“学会归零，保持更新，自我提升，是这世间最值得投入的事情” （第一小组撰写)