为进一步落实“双减”政策要求，提高课堂教学效益，优化作业设计，提高学生学习效率，惠棋侨心小学数学组全体教师围绕小学数学作业的设计展开研讨并制定了方案，极大的提高了学生学习数学的兴趣。
分层作业设计
《数学课程标准》指出：“不同的人在数学上得到不同的发展”。这就要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。必须遵循因材施教原则，实行分层教学。
一二年级，作业形式丰富多样，充满趣味性。
三至六年级，精选作业内容，提升作业品质。
特色作业设计
在小学数学特色作业设计中，积极实施多样化的数学作业形式，可以培养和发展学生的主体意识，给学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识变“要我做”为“我要做”，让学生成为作业的主人、学习的主人。
学生通过思维导图和知识框架整理各单元知识点，既锻炼了他们的概括能力和表达能力。又培养了学生在书写、绘画、设计、创作等方面的综合能力。
作业的检查与评价
批改作业是教师了解学生知识掌握情况的评价过程，能及时发现学生在学习上存在的问题，纠正学生的错误，促使学生形成正确的学习态度和学习习惯。
作业批改的评语，我们采用小印章的形式，不仅节省了批改时间，而且评语多样有趣，有助于提高学生修改作业的兴趣，通过有针对性的评语式评价，来巩固学生的长处，帮助学生弥补不足。
总之，数学作业的设计和评价没有最好的固定方法，我们只能根据学生的实际情况和特点不断地探索和改进，并使用更加有效的数学作业设计和评价手段来服务于自己的教学工作。这样才能使学生喜欢学习数学，善于学习数学，并在快乐的数学学习环境中健康成长!