三月，草长莺飞，春意融融。
三月，学期伊始，万象更新。
三月，师生奋进，蓄势待发。
“教而不研则浅，研而不教则空”。一场教研活动就是一次专业的研讨，一次精彩的思维碰撞。作为教学的重要组成部分，教研活动是教师成长进步的扶手，更是教学质量提高的助推器。
为了有效提高我校初三年级中考复习备考水平，切实提高学生中考成绩，进一步提升教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示的舞台。借此教研室组织“中考复习展示课”活动，海口实验中学九年级语文备课组开展了一次中考语文复习公开课的研讨活动。这次的公开课是由初三年级的7位语文老师承担。
课前，教师们都进行了认真准备，他们刻苦钻研教材，精心设计环节，尽力将自己的新想法在本堂课中体现出来。
课上，教师们精神饱满，展现了不同的教学风格，学生兴趣盎然，互动反馈热烈，给听课教师留下了深刻印象。
让我们一起来感受下教师们的风采吧！
课例展示一：非连续性文本阅读——图文类阅读
执教老师：黄燕萍
燕萍老师带来了一堂非连续性文本阅读课。这项内容是今年的新的中考考点。燕萍老师从考点出发结合相关练习，落到实处，规范又严谨地教授学生审题和答题技巧，以及如何结合文章具体分析，做到掌握答题思路但又不沦为只懂得死板的套路，相信这堂课后学生们对于非连续性文本阅读如何规范答题会更加游刃有余。
课例展示二：古诗词阅读鉴赏
执教老师：郑石慧
石慧老师仪态自然大方，语言亲切温柔，整节复习课沉稳而不失灵动，充满了趣味性，学生也非常积极活跃。
石慧老师善于引导，能促思考。郑老师上课注意引导学生积极思考，自己归纳赏析方法，对比标准答案，找出差异。她能关注学生全体，能有效提高得分率，非常实用。
课例展示三：中考古诗词默写
执教老师：周馥红
馥红老师的这节复习课关注的是中考古诗词默写这个题型。这节课的特点是考点明，容量大。中考诗文默写考8分，选”范围是课本上出现的课内古诗词。周老师对考点及题型了如指掌，对学生掌握的情况心中有数，能有效指导学生学会答题。课堂容量大，一节课复习了古诗默写的四大类型的题目，各举多例。从方法到步骤一一指导。学生能系统地掌握不同类型的题目答法。
这节课学生学得轻松,老师教的轻松,内容掌握的扎实扎实，知识点讲解细致，师生配合，学的扎实。有高效，课堂有知识落实，有当堂练习。落实得好,联系的实!
课例展示四：议论文写作————怎样分析论据
展示教师：陈满娣
满娣老师的作文指导课，让人耳目一新。整堂课教学目标明确，就是指导学生怎样分析论据。教师授课过程中，很有激情，学生发言很积极，学生习作中有部分学生的语言表达能力和逻辑思维能力非常棒，这与陈老师长期的悉心指导息息相关。
陈老师还特别强调学习中的情境和体验，积极引导学生感悟生活，重视积累写作素材，激发写作热情，优化写作表达。师生课堂互动，配合很默契。
展示课例五：书法课
执教教师：王小静
小静老师声情并茂，讲解中国书法的演变和特点，教会学生怎样辩识各种字体，精心选择各种类型书法作品让学生辩识，欣赏，品味并为之沉醉。给我们全体师生带来了一场中国古代书法艺术的饕餮盛宴。她利用多媒体点燃了学生的学习激情，也让学生精心思考，引导学生分析理解各种书法字体的不同特点并应用到中考书法这一专题的试题中，关注学生学习方法的指导与提高，对书法的解读非常到位，是充满语文味的课堂。
这节课最特别的是还邀请了三位同学上台用课件分别展示三种楷书，隶书以及行书的欣赏。形式新颖，极大的调动了学生的积极性。把课堂节奏推向了新的高潮。
展示课例六：古代诗句赏析
执教老师：陈勇
陈勇老师是一位有着丰富经验的教师，这一堂课思路清晰，有层次，注意学练结合，符合学生的认知规律。这为我们年轻教师的复习课教学提供了思路，为我们今后的青年教师复习公开课树立了好的榜样。
陈勇老师老师为我们呈现了教师的良好风范。扎实深厚的基本功，大气自然的教学风格，熟练的驾驭课堂能力，亲切大方的教态都值得我们好好学习。陈老师的课堂上，我们看到的是师生之间、生生之间之间思维火花碰撞。课堂教学围绕“古代诗句赏析”而展开，以近三年的中考原题为展示实例，把阅读方法、答题策略贯穿整个课堂，引领学生学会审题分析，提取概括，掌握答题思路，进行巩固练习。整堂课陈老师自始自终发挥了学生的主动性和积极性，在稳扎稳打中将本课推向了高效。
展示课例七：文言文阅读与赏析
执教人：林俊
林俊老师讲授的课题是《陋室铭》的复习课，整个教学过程，目标明确，连贯紧凑。课堂上，林老师以饱满的精神、活跃的思维、生动的语言、高昂的教学激情感染了学生，新颖有创意的教学方法也活跃了课堂教学氛围，调动了学生的学习积极性。特别是有关课外文言文阅读这一模块，更是非常有新意。
就林俊老师的《文言文复习》让我们体会到“教师的一招一式，都闪耀着智慧的光芒。”一堂课的时间很有限，可是林老师却扩充了它的内涵：字词的掌握，句子的翻译，文言文的背诵积累，巩固练习和应用都在这一堂课内得以加深印象。课堂真实有效，问题设计直接而又紧贴教材，板书简介而具有概括力。林老师的朴实、自然的教学艺术；扎实的教学基本功让我印象深刻。我一直认为古诗文的复习是个枯燥的“鸡肋”环节，聆听了这节课我对文言文复习复习课有了更深的认识，也为下一步我们教研组对如何上好文言文指定了方向。


学生上课听课非常投入，课堂练习非常认真！
老师们听课感同身受，收益匪浅。
学校领导都来听课评课，指导我们中考复习。
课后，进行了高质量的评课，通过此次听评课，参与的老师受益匪浅。学习他人的长处，运用到自己的实际工作中，提高教学质量，真正领悟到听评课的意义所在！
总之，这七节课都是比较扎实、常态、有意义、有效率的课，充实、丰实、有内容、有生成性的课，给人以启迪。但是一堂好课应该是真实的课，也就是有缺憾的课。
参与听评课的语文教研组老师们，不仅客观、公正地对几节课的优点给予了充分肯定，而且指出了这几节课的遗憾、不足之处。大家都认为复习课应该是——理论知识与实践练习相结合的课，讲练结合，趁热打铁及时练习。目标、重点应该明确、具体、大小适中。不宜目标太大，这样学生会抓不住重点，导致课堂效率低下；也不宜太小，这样在有限而紧张的复习时间里可能会完不成复习任务。可适当利用多媒体，充分发挥多媒体教学的优势，将繁多的复习内容更及时、更充分、更形象地展现示在学生面前，加深理解。
课堂上留给学生思考问题、解读文本的时间要充足。
课堂上要有宁静的时间，学生自主学习时需要一份宁静，倾听时需要一份宁静，缺少了沉思的语文课堂不能说是完美的课堂。
课堂上教师预设的不要太多，不要让学生的思维一直禁锢在教师事先设计好的条条框框之中，对于课堂中学生碰撞出来的思维火化，教师要及时的把握住，并使之得以充分燃烧。“将课堂还给学生”——课堂上要充分发挥学生的积极性，张扬个性，展示学生的主体地位，教师要起到组织者、指导者、主持人的作用。
一堂好课的标准就是：教师手中有教材，心中有学生，设计教案立足于学生“学”，走进课堂发动学生“学”，打开课本组织学生“学”，遇到障碍指导学生“学”，一句话：导学助读，使学生真正成为学习的主人。
通过这次听评课活动的开展，我们不仅看到了复习阶段教学的不足、纰漏之处，而且对于语文复习课该怎样上进行了探讨、提出了许多建设性的意见，并且对初三复习阶段语文教学的方向进行了探讨，应该说是一次比较扎实、有效、真实的教研活动。
撷一缕阳光，洒满校园；享语文盛宴，沉年留香，向美而生，我们学习不停。2022，中考必胜！