《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持，鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。支持和引发幼儿的操作摆弄，探索，试验制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验，而建构区的创设就是为幼儿提供一个开放的建构环境，鼓励幼儿自由选择，大胆操作和探索，让幼儿在和环境的相互作用中得到全面的提高和身心和谐的发展。
大班幼儿具有一定的独立建造能力， 掌握了一定的搭建技巧，会使用辅助材料事先进行一定的设想和规划 ，并能通过分工合作完成一件较为复杂的工程。大班幼儿能够搭建出场景 有情节的较高水平的建筑，且其建构作品多为立体结构 讲究对称和平衡 比较形象 。
观察班级：大三班
观察对象：张宗翰、高梓琳、高文轩、高文浩、张新皓、高世良、高共鸣
观察时间：2023年5月23日
观察教师：邱敏
区域活动开始了，小朋友们都选择自己喜欢的区域，只见张宗翰、高世良、高文浩、高文轩等小朋友来到了建构区开始拿着积木进行搭建。他们在搭建之前在一起商量，今天要搭建的建筑物。最终他们选择了搭建自己心目中的小学，确定好主题，他们开始了搭建过程！
他们先用积木围成了一个圆形的场地，但是他们特意留出了一个空，原来他们是要在空的地方搭建大门。孩子们边搭建边讨论如何进行搭建。
只见许羽彤用长方体的积木当作大门的柱子放在两边，然后用半圆形的积木当作拱形门，不一会儿一个漂亮的小学大门就做好了。
高文轩说：“小学上课的地方是高楼，我们先搭个楼房吧。”张宗翰听到立马跑到积木区抱来长长的积木对高文轩说：“用这个积木吧！”高文轩和高文浩都点头说：“好”。他们用圆柱形积木当做柱子，然后用长方形积木当做支架先搭出了教学楼的雏形并作了简单的装饰！
教学楼初建完成，高文轩对张新皓说：“我们两个一起搭楼梯吧，我从这边开始，你从那边开始。”“好呀好呀！”说着高文轩开始搭建正前方的楼梯，而张新皓小朋友则负责搭建侧面的楼梯，高共鸣小朋友负责学校大门与教学楼之间的小路。
张宗翰小朋友说：“你们看，我搭了一个办公室，里面是老师办公的地方，每个老师都有自己的房间，这个是邱老师的办公室、这个是芦老师的办公室、这个是……”张宗翰一边介绍，一边指着自己的作品，满满的自豪感！
这个时候高文轩突然想到：“我们还没有修路呢，老师怎么从办公室到教学楼呢？”高共鸣兴奋地说：“让我们来修一条小路吧！”紧接着高文轩和高共鸣一起搭建了一条从办公室到教学楼的绿荫小路，真是好看极了！
不一会儿的功夫，他们从办公室的后面圈出来一块长方形的场地。
只见他们在长方形的场地的一端铺了一层积木，然后在上面铺满了绿色的拼插玩具，原来他们做了一个升旗台，长方形的场地作为操场，用一个圆形的积木当作升旗杆，绿色拼插玩具当作草地，其中不免有点红花和黄花。
高世良说：“我姐姐的小学还有跑道呢，我们能用什么做跑道呢？”张宗翰高兴地说：“我们有半圆形的积木，不如用他们做个跑道吧！”于是他们在操场的中间选了一块空地，用半圆形的积木和长方形的积木做了一个椭圆型的跑道，同时张宗翰还给小朋友们做了一个休息区，小朋友们跑累了可以在休息区休息。
经过小朋友们的努力，小学校初见成效，孩子们高兴的手舞足蹈。
通过此次搭建过程，看出小朋友做事情有条不紊，具有较强的合作意识，遇到问题用于提出并通过讨论得到解决。他们在整个分工的过程中，运用平铺、围合、垒高、架空等搭建技巧完成本次搭建任务。大班幼儿已经具有一定的独立建造能力、掌握了一定的搭建技巧、会使用辅助材料、能进行一定的设想和规划、能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程的实际特点。
孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助。在引导幼儿的同时要尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己是怎么做的，帮助幼儿理顺思路。教师适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成得更好。我想在下次的活动中，让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们在交流的同时也提升了他们的想象力和合作能力。
编辑：邱敏
审核：张富兰、刘翠翠