“双减”政策提出要强化学校教育的主阵地，要提高学校教育质量的时代要求。从体育学科核心素养出发，旨在面对“双减”政策带来的时间契机，思考如何提高学校体育的教学质量和增强学科育人功能的发展策略，形成家、校、社体育教育共同体，统一目标，共商共建，提升学校体育教育质量，培育学生体育核心素养。
为落实立德树人的根本任务，贯彻“双减”政策要求，坚持以学生为本，以学生的健康成长为重点，增加学生个性化发展的时间和空间。于都县罗江中心小学于2023年5月25日举行别具一格的小学体育中心教研活动。
第一节体育教研课是由潘伟斌老师带来的篮球双手胸前传球。潘老师紧紧围绕原地双手胸前传接球技术展开，通过练习形式的变换、穿插游戏和竞赛，有效地激发了学生学习的主动性、积极性，使得课堂气氛活跃，师生配合默契，较好地提升了课堂教学效果。学生积极高涨的学习热情、满脸的笑容告诉我，他们喜爱这样的学习形式、教学氛围。
胸前传球要点为两脚左右开立，或者前后开立都可以，但是重要的我们一定要确立好中枢脚，两手持球于腹部，传球的时候，再到胸前，两膝稍蹲，上体稍向前倾，持球的时候，两手持球的两侧五指分开，掌心空出，拇指食指相对成八字形，两肘自然弯曲。接球时，眼睛一定要注意来球的方向，主动去接球，拇指食指相对成八字形，手指触球的一瞬间，将球拉回腹部。
潘老师教学目标明确可操作性强。教学内容分层明确，利用难度差异满足不同水平的学生具有较强的针对性及实用性。 教学方法在传统的示范练习基础上，充分利用友情分组，技术分组等方法，组织学生自主学习，探究学习，合作学习。合理布置场地，充分利用器材，组织学生进行练习，通过有效的运动负荷提高学生身体素质。
第二节体育教研课是谢忠宏老师教学足球脚内侧传接球。本课以“在活动中提高学生的学习兴趣”为主线，时时把学生的主体地位放在第一线，教学中启发学生大胆想象，鼓励学生主动体验，在关注学生主体地位的同时，层层深入地让学生体验合作交往，教师及时的鼓励和引导，把学生的学习兴趣充分调动，从而贯彻“健康第一”的指导思想。本课采用主体式教学法。创设驯服“小怪兽”情景，以趣引情，调动了学生的积极性，使学生有良好的情绪，学生学习积极性高，充分体验了体育活动课的快乐。
在一系列游戏热身后在主教材教学中根据直观性教学原则，利用语言和示范来让学生明确部位。通过讲解示范，引导学生观察体验动作方法、要点，然后分步骤进行实践练习。
谢老师努力构建师生互动、共同进步的教学模式和课堂氛围。丰富教学方法，灵活使用教学手段，真正达到寓教于乐的教学目标。兼顾学生智育与德育，在教学过程中，不仅注重学生足球技术的提高，而且重视学生的思想品德教育和意志品质养成。树立“长远教学”的思路，旨在通过本次教学，能够使学生加深对于足球这项集体运动的理解，并在以后的生活和学习中，用“足球精神”鼓舞自己，不断成长。
两位老师在各环节的练习过程中不断让学生通过体验和观察加深动作的正确性。在主教材、游戏、体能练习和放松部分，均辅以教具和游戏竞赛相结合的方式将课串联起来，达到教学、游戏、竞赛、体能、放松有效的和谐统一。采取直观教学法、领会教学法、谈话启发法，分层递进法、游戏竞赛法等教法来提升学生的动作技能。利用自主练习法、合作探究法激发和调动学生的学习欲望和练习热情，引导学生相互观察、学习、分析、交流体验，共同提高。并通过用球、语言等多元评价方法来激励学生，以达成本次课的教学任务，实现本课的教学目标。
听课的老师们真诚而精彩的交流，思如风发，言如泉涌，大家的交流中投射着一种智慧，一种魅力，大家从不同的侧面对课进行了分析评价，这对于促进我们的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要的价值。
一次教研活动，一次提升，一次收获。在教研活动中，相互学习，相互探讨。浓浓的教研气氛，最终将使老师们的体育教学能力更上一层楼。
此次活动虽然接近尾声，然而我们为体育教学实践的脚步永不停驻。我们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中，升华教育思想，在实践中，促进专业成长。