为了切实抓好小学毕业班教学工作，探讨毕业班复习的有效教学策略，交流英语学科总复习的方法和经验，增强复习阶段课堂教学的针对性和有效性，进一步提高复习效率，促进教学质量提升，5月25日上午“双城区2023年小学毕业班英语复习研讨会”在我校召开。小教部主任刘正生、英语教研员宋国英、各小学业务领导及毕业班部分英语教师参与了此次研讨会。
英语教研员宋国英老师主持本次会议。会议流程主要包括四个环节：
环节1展示两节复习课：第一节出课教师是来自第九小学的刘洋老师，授课内容是人教版小学六年级下册第一单元How tall are you?;第二节出课教师是来自幸福学校的杨帆老师，授课内容是人教版小学六年级下册第四单元then and now;
环节2由出课教师进行说课和教后反思；
环节3由十一小杜晓明和兆小张明星两位老师对以上两节课进行教学述评，并就现阶段小学英语如何进行高效复习做经验分享。
环节4教研员对今后的复习提几点建议
最后，宋国英老师对小学毕业阶段的英语复习教学，作了“依标靠本，提质增效，全面提升小学英语教学质量”的总结发言，发言中宋老师提出以下建议：
一、依标靠本，夯实基础。所谓“依标”，就是要依据义务教育英语课程标准。课程标准是实施课程的纲领性文件，是开展教学、评价和考试命题的重要依据。所以我们教师要深入研读课程理念，全面认识英语课程的育人价值和育人途径，把握其内容精髓，不断更新教育教学理念，从英语课程的育人价值层面重新审视和定位课堂教学的功能，将课程标准的理念和要求落实到教学设计与课堂实施中。所谓“靠本”，就是靠近教材内容，回归教材，回归基础。教材是培养学生核心素养的重要载体。我们教师在正确解读课程标准理念和要求的基础上，要充分研读教材，在全面、准确、透彻理解教材编写意图的基础上，对教材内容进行科学、合理的重组或取舍，整合性和创造性地用好教材，实施精准教学，确保学生学习机会的最大化和学习效果的最优化。教师要通读教材，熟知教材的设计理念、主题范围、语境创设、内容选择、活动设计和资源配置等，充分认识到教材对于落实英语课程育人目标的重要作用。教师要研读和梳理整套教材的编排特点，特别是各册之间、各单元之间，以及单元内各课之间的逻辑关联和进阶特点，为指导和组织学生循序渐进地学习课程内容奠定基础。教师还要基于学生已有基础和学习需求，挖掘每个语篇有价值的学习内容，把促进学生学习的真正发生作为教学的出发点和落脚点，依据学生不同的学习风格、生活经历、能力层次和语言水平，选择和组织教材内容，合理制订教学且标，精心设计、实施和评价数与学的活动，确保教学目标的达成。
二、六年级的教师要做智慧型的教师，在小初衔接教学中首先要明确词汇、语法、重点句型以及话题等四个方面的教学任务，其次要根据教材和学情选取科学适切的素材进行应用实践及迁移创新，做到学科育人。同时要关注学生学习习惯的养成，要培养和规范学生良好的英语书写习惯，提高书写质量；要培养和规范学生语音学习习惯，由音知形、由形知音，音形转换自如，促进学生的可持续发展；要培养和规范学生词汇学习习惯以及造句谋篇等学习习惯。要系统梳理小学阶段所学单元和话题知识，进行练习和记背以及扎实小学阶段所学单元和话题知识并让学生进行反复训练。在“小初衔接”教学中一定打好基础，让学生保持可持续的英语学习状态，保持对英语学习的兴趣。
总之，教师要加强对《2022版义务教育英语课程标准》的学习和研究，准确把握课程标准对小学毕业生英语水平的要求，加强复习的指导性，把握教学深度与广度，研究教材、研究教学、研究学生。同时加强单元教学的整体性，对单元内容进行必要的整合和重组，建立单元内各语篇内容和语篇功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。在复习阶段，我们教师一切要从学情出发，从实际出发，让所有的学生都有不同程度的进步与提高，顺利完成小学阶段的英语学习任务，并为初中的英语学习打下坚实的基础。希望通过此次研讨活动我们教师能学有所悟、学有所获、且行且思、凝心聚力。相信双城英语的教育工作者们必定赋能成长，向上而行
学有所思，思有所悟，悟有所行，行有所效。相信通过本次小学英语复习研讨会，老师们对新课标引领下的小学英语复习课的设计与实施有了更深刻的理解，相信在教研员老师的指导、鞭策下，在全体英语教师的共同努力下，我们的英语教研之路会越走越远，更上一层楼。