5月24日下午，山城区第四学区语文教研活动在八小报告厅举行。七小、八小、十一小、故县、石林学校的语文老师结合自己的教学实际，谈了自己读薛发根老师的《文本分类教学》一书的心得体会。
这套书分两册：《文本分类教学（文学作品）》和《文本分类教学（实用性作品）》，按照表达形式，“文学作品”可以分为诗歌、小说、散文、戏剧（四大文学体裁）；“实用性作品”可以分为记叙文、说明文、议论文、应用文等。寓言、童话、神话等都是从小说当中分化出来的单独文体。
（一）《文本分类教学（文学作品）》心得体会
七小的温秀娟老师和张芹老师分享的是小说文体，她们谈了小说的文体特征、价值分析和设计要领，指出要从小说的虚拟性、叙述性和描述性和故事性特征，以情节激发阅读欲望，以语言培养叙事方法，以主题和任务来认识生活，要进行二度讲述，让学生细读场景，品味对话，多维解读，班情、学情、编者意图都要考虑在内，从“学且思”到“教且思”。
故县中心小学的张敏老师认为要想教好小说，先要了解小说的文体特征，小说的写作背景等。其次要紧扣教学目标， 学会舍弃，学会长文短教。如果学生在学完课文之后产生了强烈的读整本书的愿望，那就说明我们的小说教学成功了。
诗歌是一种鲜明而独特的文体，故县中心小学的张小珂老师、八小的魏海霞老师、十一小的李红英老师分别做了分享，张老师和魏老师重点谈了书中的《诗歌教学设计》一章，认为诗歌教学要抓住诗眼和文眼，品味语言，体会诗人情感。李老师认为要重视诵读，带领学生真正走入诗歌的意境。
石林小学的周英阁老师分享了自己的读书体会，认为在教学中应该准确辨识文体，根据文体特征，发挥选文的教学功能。
（二）《文本分类教学（实用性作品）》心得体会
八小的张颖老师结合《语文课程标准》和自己的教学实际，从说明文的教学价值、表达方式、语言特点、在情境中运用说明方法练习表达四个方面谈了自己的体会。课内带动课外，讲、读、练、写紧密结合，让学生学有成效、练有收获。
读完《文本分类教学》，我收获满满。八小的彭丹老师如是说。她从文体分类教学的必要性、具体分类及功能价值进行分享。在谈及读后感悟时，她注重从六年级的习作入手，找到习作教学与文体分类教学的共同点，力求优化使用教材，真正实现习作来源于生活，应用于生活。
议论文是小学高年级教学的一个难点。八小的蔡美芳老师结合具体课例的单元分布和亲身感受，谈了文体分类的必要和教议论文的做法。首先用生活中的议论文，讲解议论文的三要素，消除学生畏惧心理。其次，学会识别论点、论题。第三，学会用论证方法论证观点。第四，通过小练笔、辩论赛等应用议论文。
最是书香能致远。本次对文体教学的深入探讨，有助于教师对教材文本解读的创造性运用，从而进一步挖掘教材文本的阅读价值，提高教学效率，力争实现“识体而读，适体而教，得体而写”的目标。