教学无止境，教研促成长——临沂市第二次小学语文主题学习视域下“学习任务群”教学研讨会议纪实

陈中杰主任首先做了会议说明，指出此次会议内容为落实第一次研讨会的精神，并对其做了总结概括，第一，讲清了“学习任务群”的内涵，指出学习任务群是一种学习模式；第二，明确了“学习任务群”的组织呈现课程内容的意义；第三，梳理了“学习任务群”教学的四种样态；第四，构建了学习任务群视域下单元整体学习的范式；第五，提出了基于“学习任务群”的单元整体学习备课要求（二案三单）。最后对会议流程进行梳理。

首先是临沂九曲小学的李英姿老师执教《要下雨了》一课并对一年级下册第六单元“文学阅读与创意表达”任务群进行设计简析。李老师以“夏日故事配音秀”为情境任务，引导学生联系生活，通过游戏，配乐等趣味方式认识词语，读好对话，内容丰富多彩，课堂氛围活跃。接着李老师从单元背景分析、单元学习目标、单元学习组织与规划、单元助学设计四个部分进行分析，使老师们对这一任务群有了更加充分而深刻的认识。

接着，临沭县第五实验小学的徐启芝老师执教《杨氏之子》一课，并对五年级下册第八单元“思辨性阅读与表达”学习任务群进行设计简析。徐老师的课堂以读给百姓听，讲给孩子听，和文人一起议三个任务引领，搭建学习支架，充分做到了以学生为本，循循善诱，步步引导，提高学生思维能力，使学生理解文章话语的言外之意，并对文言文有了进一步的认识，整个过程轻松活泼。接着，徐老师从单元教材解读、以生为本明学情、单元学习目标、单元整体规划、单元评价设计五个方面进行分析，全面而有条理。

首先是来自蒙阴研究团队的包美华老师以二年级下册第三单元为例，进行“语言文字积累与梳理”任务群进行简析，带来了题为《字里中华 传承文化》的汇报。

“语言文字积累与梳理”旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。包老师以二年级下册第三单元为例，从单元教材解读，单元学习目标，单元组织规划，单元学习评价，单元助学设计五个方面细致而全面的进行阐述，思路清晰，值得大家借鉴。

其次，郯城研究团队的徐妍老师以四年级下册第三单元为例，对“文学阅读与创意表达”任务群进行设计简析。徐老师从单元背景分析，单元学习目标，单元整体规划，单元学习评价四个方面进行了详细的阐述。以“轻叩诗歌大门”为主题，让学生在一个个任务中了解现代诗特点，体会诗歌情感，促进学生素养提升。

接着，平邑研究团队的陈淑娟老师以三年级下册第七单元为例，对“实用性阅读与交流”任务群进行设计简析，从分析单元背景，明确单元目标，制定单元评价和设计教学思路四个方面展开分析。综合分析本单元的人文主题和语文要素，以四个小任务：探奇妙世界、赏天地珍藏、寻语言奥秘、展探秘手记为引领，巧设任务情景，围绕单元大概念进行把握。

然后，费县教研团队的样友梅老师以六年级下册第五单元为例，简析“思辨性阅读与表达”任务群，报告题为《穿越古今未来寻科学之魂，把握文本观点悟表达之妙》，从单元背景分析，单元教材分析、单元学习任务群规划三个方面进行了充分的分析，指出“思辨性阅读与表达”任务群旨在培养学生的理性思维、理性精神和理性表达。整个单元以“科学时光之旅分享会”为情境，设计了穿越时光明文本观点、回到过去觅古人智慧、来到现在赏今人风采、穿到未来探科技进步、回味穿越感思维之妙五个任务，每个任务安排了非常丰富扎实的活动，整个汇报全面而充分。

最后，罗庄研究团队的杨艳艳老师以五年级下册第三单元为例，对“跨学科学习”任务群进行解读与探索。杨老师从单元背景分析、单元设计思路和重点课时设计三方面进行汇报，指出跨学科学习任务群的独特之处在于跨越学科界限、聚焦“问题解决能力”培养，基于此，教师要关注学生学情，突破困难点。

本单元教学设计以“遨游汉字王国，探寻汉字趣味和文化”，设计了四个教学任务，分别为明确任务及标准、发现汉字趣味、探究汉字文化、汇编《仓颉穿越记》并展示，使学生充分感受汉字的趣味，了解汉字文化，产生对汉字的热爱之情。

会议的最后，陈中杰主任进行会议总结。指出要落实基于“学习任务群”的单元整体设计并提出了几点要求，老师们要围绕相关内容，开展深度研究；落实集体备课。提高教学效果，运用好二案三单；重视单元测评，做好补偿教学，提出必须重视作业设计，精心设计。

“知不足而奋进，望远山而前行”，我校语文老师全程参与，认真记录并思考，撰写学习笔记，受益良多。