为了推进《义务教育课程方案和课程标准（2022年版)》的落地实施，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，有效推进教学改革，开拓教师视野，切实提高育人质量，整体提升教育教学质量。
海口市秀英区海秀中心小学数学组组织全组老师于5月24日上午集中在三楼会议室观摩与学习第十五届小学数学教学改革课堂教学展示活动。
老师们观摩学习现场
福建省泉州市实验小学王明滨老师带来《分数的再认识（二）（分数单位）》一课。课堂上王明滨老师设计了三个任务：
1.剩下的不足1节，该怎样继续量下去？怎么记？
2.下面是一面“分数墙”，填一填，想一想，你发现了什么？
3.把“分数墙”推掉，就剩一节线，你能够猜出它是哪个分数吗？请说明理由。
王老师为学生营造探究的情境，并引导学生通过自主探索、实践操作、合作交流，经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义：分数也是它的计数单位，分数也是数出来的，真正做到了以生为本， 让学生成为课堂的主人。
沧州市运河区实验小学刘金老师带来《真分数和假分数》一课。刘老师以数形结合的方式，引导学生经历涂一涂、分一分的过程，帮助学生理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的含义。在此基础上让学生对分数进行分类，再次感知“真分数”、“假分数”和“带分数”的区别与联系。接着刘老师利用数轴，引导学生自主探索，突出知识的形成过程，进一步揭示“真分数”，“假分数”的大小以及与“1”的关系，这样双管齐下将小数、分数打通，有利于学生更好的掌握本节课的重点和难点。
张丹教授提出：高效的数学课堂应注重教师关注和引领讨论；高效的数学课堂应关注学科思维和公平学习环境指标。在核心素养方面，学生能够创设情景、发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。在这个过程中，学生调动基本知识，利用基本技能，掌握基本思想，提炼基本经验，再把基本经验回归到现实生活中去。张教授指出，应充分暴露学生的认知漏洞，才是教学中最有意义的部分，只有让学生亲自经历探索，使思维带有色彩，才能增添学习的兴趣，从而成为有意义的学习。
在课后研讨中，大家各抒己见，从不同的角度畅谈了自己的见解。通过听课，开阔了视野，提升了自己的教学水平，受益匪浅。