十年课改，在市教研中心的正确引领和精心指导下，府小数学教学工作稳中有进。数学课题研究从“培养学生思维能力”到“有效提问促进学生深度学习”，课堂从“学本”到“生本”，理念从“处理小课时”到“着眼大单元”，积累的是经验，转变的是观念，沉淀的是思想。
这学期，我们以“大单元”备课为抓手，让老师们有结构化思维的体验，课堂中逐步引导学生实现结构化数学知识体系的建立。
为全面落实新课程方案和课程标准，进一步深化区域的课程改革，引导教师立足学科育人，探索素养为本的单元设计与实施，促进课堂教学转型，同时达到增进学校教师的相互学习，加强校际间的交流互助，达到教育资源共享，促进教师的教育专业成长，切实提高教育教学水平的作用。我校组织并策划了府学街学区共同体教研活动，以“共研单元结构化，聚力发展共同体”为主题，聚焦研讨大单元教学，持续推动课堂教学改革，助力发展教师基于核心素养的课程实施能力。
5月23日上午，受邀来到我校参加此次活动的领导有:市教研中心的田海涛老师、张红霞老师、李竹明老师和冀金全老师，东关小学刘校长，北关小学郝主任，冀村中心校教研主任李婧老师。还有府学街学区所有学校的数学教师代表。
此次活动由我校三年级数学组来进行大单元备课的展示交流。三数组是一支勤于教研、锐意进取、团结又有战斗力的团队，是我校优秀教研团队之一。
三年级数学组教研组长王海娟老师站在组长高度，宏观调控，让大家明确“研”什么。
姜琳老师就组长提出的六大研究框架中的研课标、研教材、研学情进行单元分析，并做了单元规划。
武海霞老师对单元目标、评价及典型课时教学设计进行了阐述。
冯文婷老师和313班孩子们共同呈现了一堂精彩的课。文婷老师研读课标，立足学情，抓住知识本质，自主设计探究主题以及问题串，层层递进，很恰当地关注了学生度量意识的培养和形成。
孩子们勇于探索，大胆表达。
“老师，我可以的！”
“哦……，原来是这样呀！”
“嗯？”
“这里的长实际是表示……，宽是……”
在一次次操作和交流中，学生思维的碰撞、交融和升华，无疑是核心素养达成的最好表现！
文婷老师以思维导图的形式呈现了她对这节课的思考，以及为什么这样上。
文婷老师对课标的研读，对教材内容的前瞻后顾，对学情的精准把握，着实令大家赞叹。
我校教导处武晓俊主任，就文婷展示的课例，谈了我们对“种子课”的重视，以及我们是如何做的。种子课，是找回深度学习样式的有效路径。小学数学中，图形的周长与面积的辨析是一个难点。面积与周长的混淆，其根本原因在于学生认识不清晰，如果学生能“知其然，知其所以然”，深挖长方形面积背后的秘密，一切混淆就不攻自破了。文婷老师抓住学生认知冲突，巧设问题，层层推进，揭示出了长方形面积本该有的面貌。
正如武老师所说，教师以课标为本，深研教材，才能引发学生真实的学习，而真实地学习往往是简单的、有深度的、充满乐趣的。
北关小学一二年级数学教研组长张晓倩老师针对此次活动，谈了“一点收获”“一点分享”“一点反思”。晓倩老师结合自己学校教研活动的特点进行了深刻的反思，并提出了改进策略。有这样善教善思、有责任担当的教师，相信一定会助力北小的数学教研活动向着更高更强前进。
东关小学张娟老师从“课例中问题串设计”、“评价”、“教学流程”、“设计”、“学生生成”等5个方面评价了文婷老师的课。张老师说“听了文婷的课，想回去重新上一次这节课。”这是对这堂课多么高的评价啊！
思维在交流中碰撞。张老师最后提出“可以参考人教版这个课时的设计，加入用三角形和圆来测量长方形面积”，为我们的教研活动提供了研讨素材。
教研中心田海涛老师高屋建瓴，就本次活动的“大单元教学设计”和“教学评一体化课堂展示”进行了具体又有高度的指导。
新的大单元教学设计模板中的“先行组织”是老师们最困惑的点，田老师结合今天的活动，举例:面积的上位概念是度量，先行组织即是把面积放到度量主题下完成。单元是体现核心素养的最小单位，而更上位的概念会引领单元教学。我们有所理解，先行组织是教师要明析学生要学的内容隶属于哪个主题，教师站在大概念大主题高度，宏观分析每个课时内容，教师有结构化思维，学生才能建立结构化知识系统。
田老师以文婷老师的《长方形的面积》这课为例，让老师们对“度量”又有了更深更清的认识。度量的意义是由度转化成量，长度、角、面积、体积的基本要素都是单位图形，让学生在用单位图形反复进阶测量活动中，由量变引发质变，学生最终明白周长是长度与长度的累加，面积是长度（每排摆几个）乘长度（摆了几行），体积是长度（每排摆几个）乘长度（摆了几行）再乘长度（有几层）。总之，度量大观念引领的定性描述和定量刻画是最具代表性的。
听了田老师的讲评，如同听了一场微讲座一样，让我们对核心素养导向下的大单元备课有了更清晰的认识，更加坚定了我们结构化研究的步伐。非常感谢田老师！
教研中心张红霞老师说到，听文婷老师的课，想到核心的素养从何而来呢？就是从学生的独立的思考中来，从学生的活动体验中来，从学生的问题解决中来，从学生的互动交流中来，从老师有价值的引领出来。这节课最大的一个亮点就是核心问题引领下的一个教学模式。老师通过设置的一个个引发学生不断深入思考的问题，让学生质疑、探索、总结、升华。老师就是一个组织者，引导者和参与者。
张老师建议如果把长方形的长和宽的数据变得更大了。你还能想象出长方形的面积吗？进而培养学生的空间观念。课堂中过程性的评价和结果性评价如果能设立一个评价的标准，学生根据这样的评价标准来进行自评或者互评，用合理的评价来促进课堂核心素养的生成。
“优秀就在我们身边！”教研中心李竹明老师评价文婷老师的课是最舒服最实在的一堂课。确实，优秀的背后倾注了很大的功夫。三数组老师们从单元备课研究再到课例展示，体现的是一个集体智慧的结晶。所以这个团队展现出了一个完整的，科学的，比较实用的研究的体系。李老师最后建议，要把有意义的事情变成有价值的事，要用这个优秀的团队影响到周围的人，周围的学校。期望接下来看到兄弟的学校优秀的展示！
教研中心的领导们精彩的点评有如醍醐灌顶，让大家茅塞顿开，沉醉其间，以至于已经忘却了时间。活动进行到中午12:30，教研中心冀金全老师、东关小学刘校长、冀村联区教研主任李婧老师对老师们关怀备至，考虑到其他学校老师们回家路途远，于是决定把他们的点评留到下次，感动的同时我们对下一次的相聚充满期待！
活动结束后，三数组老师们积极复盘。主备教师针对自己交流的环节，结合领导和老师们的点评，做了详细的自我剖析。
参会的老师们认真聆听、详细笔记、凝神思考，写下了自己的收获与反思，并对我校教研活动提出了建设性意见。有的老师们就“深入解读课标”、“如何让教学评一体化的‘评’达到更好效果？”、“长方形面积探索用不用全等的三角形、圆作为单位图形去铺？”……提出了很多值得我们更加深入研究的问题。
领导们对此次活动的肯定，是我们不断前行的动力！
教研中心张红霞老师在此次活动结束时表达了以下感受，给予我校希望与期望:
立足理念，丰实课标；
立足本质，扎实课程；
立足团队，务实课堂。
领导们的指导和老师们的建议为我们的教研活动和“大单元备课”指明了方向。
“钻坚仰高，笃行致远”，我校教研工作将继续在示范引领，分享交流上下功夫，以点带面，以教研组带动全校，以校辐射全区，同时给老师们搭建更多平台，提供更多体验机会，让老师们在做中学，实践中提高，反思中进步。
总之，我们会在大单元备课路上不断探索，让教育改革之路走真，走实，走深！