【名师带徒】师徒齐聚，共同成长——信息科技
为了促进青年教师的成长，充分发挥名优教师的辐射作用，5月24日下午在磐安县文溪小学举行了县中小学信息科技学科名师带徒活动，由教研员潘盛英老师带头，各导师、学员参加了以素养为导向的课堂教学活动。活动安排如下：
每位老师都在为这节课而积极准备着，同时也发挥团队的力量一起备课、磨课。两个团队备课方式也有所不同：1组学员们先是集体备课，确定好大体框架后各学员根据自身情况进行磨课修改。2组学员则先自己备课，而后在进行讨论整合修改，最后设计出一个教案。
紧张刺激的时刻终于到来啦，到底谁才是团队里的幸运儿呢？最终1组抽到陈巧丹老师，2组是周桢定老师，其他老师也在做起了课前准备。
张巧丹老师以著名的电影《机器人总动员》片段为导入，吸引了学生的目光，再以学生探究程小奔机器人的外观活动，让学生理解机器人的传感模块和执行模块，再通过对比让学生明白不同的程序会产生不同的结果，继而让学生动手操作程小奔，体验机器人的工作过程，最后以小视频让学生了解现在机器人在生活中的应用。整节课以探究活动为主，培养学生的信息意识和计算思维。
周桢定老师则是以学生最喜爱的猪猪侠动画短片为导入，既而比较人和机器人的相似之处，得出机器人的三大模块，中间还设计了小游戏，妙趣横生。而后学生通过探究程小奔机器人感受到灵动的机器人需要硬件和软件相结合，通过动手编写程序，提高了计算思维能力。
环节四：导师们的“刁难”
在最后的课堂点评中，潘盛英和各导师均对两位老师的课堂及小组团队表示肯定，同时针对两位老师的课堂也提出了自己的听课疑惑：教学进行中，为什么课件一直停留在第一部分，没有跟下去？如果下次课堂上出现课件和导学案不同，你会怎么选择？听完后让你重新组织这堂课，你会怎么设计？如何从核心素养的角度去备课，或者说这节课你是怎么让核心素养在你的课堂里落地的？这节课的收获和遗憾有哪些？这打破了传统的“批斗式”评课，而是通过导师们提出自己的听课疑惑，从而让学员们对课堂进行反思成长，把学员们问明白。学员们从导师们的问题出发发现自己课堂存在的问题，反思的过程就是成长的过程。
小组集体备课、抽签上课、导师提问……活动形式虽有改变，却能更好的让每位“学员”都能参与进来，贡献自己的创意，同时也享受集体的智慧。最后，相信每位学员们会在一次次的活动中有所收获，越走越远。
图文编辑：释普宝 倪繁伟
审核：信息科技教研员