2023年5月23日下午商洛职业技术学院实验幼儿园庄丽婷园长从概念界定、现状分析、专业内涵、专业标准这四个板块对《幼儿教师专业标准》进行了全面透彻的解读。
幼儿教师的教育对象年龄较小，我们需要使用幼儿可以理解的、能听得懂的语言去和他们沟通交流，此时幼儿教师需要遵循孩子们的年龄特点和发展规律充当转换器的作用。
幼儿身心发育的稚嫩性和不成熟性，决定了幼儿园教师工作内容的特殊性，幼儿发展的年龄特点和规律要求教师必须先“读懂幼儿，并以此作为教育的重要起点和依据。
幼儿学习的方式和特点决定了教师开展活动的方式方法和知识的广博性。幼儿发展的多样性和个体差异性对幼儿园教师的专业素养也提出了特别的要求。
平等对待每一名幼儿，发现和支持幼儿有意义的学习，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时予以有效支持，能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验，支持和拓展每一位幼儿的学习，发现每一位幼儿的优势和长处。
结合实例阐明了幼儿教师应具备观察、分析以及评价孩子发展的能力。幼儿天生活泼好动，对外界充满好奇心，有时候我们看到的并不等于观察到了，日常一日生活中我们需要透过表面现象发掘出隐藏在其中的教育契机，利用专业的知识去分析评价孩子。
教师应树立终身学习的观念，需要不断的去学习专业知识、幼儿发展通识性知识、幼儿保育知识、教育知识，只有不断地去更新自己的知识体系才能更好的为幼儿的健康发展起到引导作用。