2023年5月24日，北京东路小学附属月香幼儿园组织开展语言教研活动。
大二班 俞燕婷 大班叙事性讲述《鸟窝里的树》
活动目标：
1、仔细观察图片画面，较完整、连贯地讲述出发现树，想办法、移栽树、树长大的经过。
2、通过对画面的理解，讲述出大家想出的办法，并借助说话图标及线索图，有序讲述人物之间的对话。
3、知道要关爱周围环境中的花、树、鸟、虫等，初步感受互相关爱所带来的美好生活。
俞老师准备了五幅图，引导幼儿逐幅观察图片，理解并讲述图片的内容，积累讲述想办法及对话情节的经验，并借助线索图尝试完整讲述内容，用问题帮助幼儿整理讲述内容，最后，引导幼儿共同为故事取名。
中二班 钱敏 中班早期阅读《章鱼先生卖雨伞》
活动目标：
1、能逐页观察画面，理解图书内容，感受故事的有趣和新奇。
2、借助对画面的理解，大胆猜测故事内容，知道各种动物的形象特征并能为其找到相匹配的伞。
3、乐意分享自主阅读的发现，享受阅读的乐趣。
钱老师观察画面，谈话导入活动，激发幼儿对绘本的兴趣。通过幼儿自主阅读和集体阅读的多种形势，引导幼儿了解故事中的角色及部分内容。在师幼互动交流中，了解各种动物的形象特征和伞之间的关系，拓展幼儿经验。最后，通过连线游戏，帮助幼儿巩固梳理伞和动物特征的联系。
中一班 李美娟 中班早期阅读《是谁嗯嗯在我的头上》
活动目标：
1、能逐页仔细观察画面，感受故事中小鼹鼠寻找嗯嗯的故事情节，知道不同动物嗯嗯的不同，并能用故事中的角色对话描述故事内容。
2、借助教师语言语调的变化及动作的引导，学习模仿小鼹鼠及其他小动物的动作及语言。
3、感受绘本诙谐幽默，了解不同动物嗯嗯是不同的，知道大小便要去厕所。
李老师首先和幼儿观察绘本的封面，认识故事的角色，了解故事发生的原因，激发幼儿寻找嗯嗯主人的愿望。 随后幼儿自主阅读故事部分内容，教师巡视观察，引导幼儿关注画面内容。接着师幼共读大书，重点观察小綠鼠的动作表情以及不同动物嗯嗯的不同，通过问题激发幼儿想发现最后结果的愿望。最后，幼儿自主阅读最后部分，幼儿集中分享自己看到的内容。师幼共读绘本，完整欣赏故事。
师幼共读，老师们能很自然的和幼儿互动，幼儿的观察能力，理解能力，阅读能力都有提升。
《是谁嗯嗯在我头上》李老师在之前教研的基础上，将这节活动年龄段从小班调整成中班，就很符合幼儿的年龄特点。教案设计有巧妙的思考，套用了以往经典案例，层次清晰的了解不同动物的不同嗯嗯。建议在分享环节可以适当缩短，但不能把某些画面去掉，要充分给予幼儿说的机会。教案中的猜测环节不要重复，教师在活动时也要有所体现，要和教案一致。在师幼共读环节，老师可以放慢速度，留空白给幼儿接说。老师的提问要简洁，紧扣书上的内容进行提问，并及时回应幼儿的回答，不能“嗯”“啊”。
《章鱼先生买雨伞》绘本内容选择较好，符合幼儿年龄特点。但是导入有些复杂，出现的图片和故事内容没有太大关系，直接从封面导入更合适。读大书时幼儿说不出来，是因为在之前的活动中没有帮助幼儿重复语言，未给幼儿提供学习的机会。故事没有描述性语言时，读书上的内容要和自己的语言区分开。“雨”这条线索本次活动可以忽略，重点就了解伞和动物之间的关系。可以在再次阅读时介绍一下这本书的特点，和以往阅读的书籍有什么不一样，我们怎么打开它等。最后的连线游戏可以放在师幼共读之后，设计成两两互动的小游戏，让每位幼儿都能参与进去。
达成共识：
1、分享阅读环节所有的图片都是要提供，但交流要适度。不用每个幼儿都必须要发言分享，也不用每一幅图都要分享交流。在自由分享交流阅读的时候，幼儿不想说，不用强求。
2、导入环节要直接简单，和后面的阅读内容要有关系。
3、早期阅读活动中老师要根据画面有针对性的提问，问题简洁明了，要聚焦需要观察的重点画面提问。
4、老师要提升阅读指导的能力。比如：交流的语气和书面语言学习的语气是有区别的。
5、叙事性讲述要说完整，说连贯，逻辑要对，图片要清楚的看到时间，地点，人物，故事线索可以简单一些。
6、教师提出的问题是看图讲述的支撑，教师提供的策略可以多样，但一次的内容不要呈现太多。
7、对于一点讲述经验都没有的孩子，先能够完整的讲述画面主要内容，然后再考虑加入画面的一些细节，如：每个人物的动作、神态、心理活动、画面主体之外的内容等。